《电子技术》课程改革探索.pdfVIP

·138· +．漂翟开发。一 《电子技术》课程改革探索 陆 荣 摘要：根据高职教育的特点和生源状况，调整教学内容，采用灵活多样的教学模式， 提高学生应用理论的能力。 关键词：EWB电子仿真；多媒体教学平台；理论分析；实验操作；归纳总结 《电子技术》是电类专业的一门主干课程，该课程的特点是理论性和实践性强、内容抽象、 教学难度大。在教学中，教师教得很累，学生也学得很苦，但其效果却是：理论学得模模糊糊， 实践起来缩手缩脚。为此，必须对《电子技术》课程教学内容和教学模式进行改革。 首先，我们对该课程内容进行认真梳理。根据高职教学的要求，坚持“理论够用，突出实 践”的原则，对那些教学难度大，对实践技能提高没有多大意义的内容进行删减，同时对新技 术、新器件进行适当补充。我们将课程内容分成若干个教学模块，每个模块均包含理论和实践 两方面的内容，并将理论融合于实践之中。其次，我们对教学模式进行改革，积极寻找合适的 教学方法，化难为易，突出以能力培养为核心的理念。现以“正弦振荡”模块中的RC振荡电路 为例，剖析一次课教学内容和教学模式的改革尝试。 我们认为，本次课的内容为：应用振荡条件的理论，分析振荡电路的特点以及振荡频率与 电路参数的关系。在理论分析过程中，要求有清晰的思路，对数学推导不作要求。 以下是在课程教学模式上所做的改革。 作者简介：无锡职业技术学院讲师 荣摇开发 139 一、仿真演示增强感性认识 在专业教室中，教师应用电于工作平台(EWB)仿真软件进行仿真演示。 1搭建电路(如图1所示，不接R．) 介绍电路结构：Rc串并联选频网络接运放同相输 入端；无外加输入信号；示渡器接输出端，测量输出信 2仿真演示 演示1：将电源开关置“ON”状态，测输出信号u。。 归纳1：该电路中．虽然无输入信号．但有输出产 生，电路产生自激振荡。同时由示波器观察到此时输—=_ 出渡形严重失真(波形见表1)。 图 表 Rc网络 放大{＆数 电阻R． 电位器R， 输出波形 反馈形式 A=1+R／R 33Kn 不接R，(R，—加) A极大 删 332Hl 67Kn 302 ■／ j／ 正反馈 、 - 33Kn 68Kn 307 ’j． 33Kn 66Kn 300 无波形输出 33Kn 65Kn 297 无波形输出 负反馈 任意值