《国家学生体质健康标准》同组选测项目测试结果的相关性的研究.pdfVIP

2．4．4加强体育活动课程教学实验，探索多种体育活动课内容 —年级开设普通体育课，使学生懂得体育知识，掌握—般的运动技术，重点是提高学生的身体素质，抓 好《国家体育锻炼标准》的实施。二年级开设专项体育课，开设的项目尽可能地满足学生的兴趣和专长，使 学生掌握体育锻炼的手段，为终身体育服务。三、四年级开设选修体育课，除巩固二年级所学的内容和满足 学生兴趣的同时，还要求男生掌握太极拳和游泳、球类。女生掌握健美操和游泳、太极拳，使学生掌握几项 体育锻炼的方法。 2．4．5重视运动的学习方法，突出身心的—体化 在教学中，把整个运动领域的内容整合为“技能内容”、“态度内容”和“运动的学习方法”三部分。 从身心一体的观点出发，在原有发展体力和提高技能两类教材的基础E，增加放松身体的运动。 2．4．6改革考核的内容与方法，完善体育教育评价初制 要根据课程评价体系的要求，按《大学生体质健康标准》实施，强化激励，把学生的进步幅度纳入评价 内容，变过去单一的技术考核决定学生成绩的作法，改为技术考核(．40％)、身体素质达标(30％)、理论知 识考核(20％)、平时课堂表现(10％)的综合评定，这样不仅能激励体育能力较好的学生，同时对体育能力较 差的学生也起到促进作用。 2．4．7注重体育课程结构的整体设计，增加课外体育活动的内容 每周两学时的体育健康课90min，有效练习密度按35％计算．学生每周的直接身体练习不超i奶5min， 所以很难达到增强身体素质的目的，把早操、课外体育锻炼和OJ卜体育活动视为“潜在的体育课程”，作为 课堂教学的补充与延续，把有目的、有计划、有组织的课外体．育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练 等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。因此，学校应重视课外体育，把学生早操、课 外俱乐部活动都纳入到体育教学考核之中，加大学生进行课外体育锻炼工作的力度，创造校园课外体育活动 的氛围，完善课内外—体化教学模式。 2．4．8运用计算机实现体育课程管理的科学化。运用网络提升教学质量 在利用计算机管理统计体育课成绩的同时，还应发挥现代网络信息作用，把学生的个体自我信息反馈向 师生问、学生群体问的售展翅痛潦变，形成多层次、多方面的立体信息交流网络，达到提升体育教学的目的。 《国家学生体质健康标准》同组选测项目测试结果的相关性研究 方海涛 首都医科大学 摘要：本文利用SPSSl6．0中二元定距变量的相关分析方法，对《国家学生体质健康标准》中的身体机能与 运动能力项目组中的部分替换项目之间的相关性进行研究。结果发现，所考察的身体机能与运动能力项目组 的替换项目之间不具备显著相关性，说明部分《标准》的评价指标存在不合理性，需要改革完善。 关键词：体质健康选测项目 相关性 1前言 《学生体质健康标准》(试行方案)执行到2007年，被《国家学生体质健康标准》(文中简称《标准》) 取代，新标准在旧标准的基础匕做了较大的修改与完善，旨在促进全国学生的体质健康水平。标准》要求 每年至少替换—项选测项目，目的是为了更好的掌握学生体质健康水平的各个方面，但是在执行《标准》更 换选测项目的过程中，己．有研究表明选择不同的测试指标，产生的结果具有较大的差异。同组指标内各项目 若无显著相关性，则选择不同的项目，会导致决然不同等级评价结果，因此《标准》测试在执行过程中所反 应的学生体质健康水平也就不具备确定性。出于此因，考察同组测试项目间的不同测试指标是否存在着显著 相关性显得尤为重要。从目前国内的研究情况看，尚无针对指标体系的相关性研究。本文将选择身体素质组 中的坐位体前屈(简称体前屈)与握力体重指标(简称握力)，以及运动能力组中立定跳远(跳远)与1分 钟跳绳(简称跳绳)分别进行相关性研究，旨在探寻项目间的相关性，为体育教育教学改革与教育决策部门 制定方针政策提供参考。 2研究对象与方法 2．1研究对象 ’ 随机抽取我校09级3个班的全体学生。 2．2研究方法 2．2．1测量法：按《标准》的要求，在同一时间段内测量学生身高标准体重，再测量学生身体素质项目组中 的体前屈和握力项目，以及运动能力项目组中的跳绳和跳远项目。 212 2．2．2统计法：将采集的数据导]X．SPSSl6．0软件对其进行二元定距变量的相关分析。 3．2．3