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GIS本科专业应用型人才培养模式探索 王春 戴仕宝 蒋文明 李鹏 顾留碗 滁州学院地理信息与旅游学院 [摘要]论文主要阐释了GIS专业应用型人才的基本素质、GIS应用型人才培养的理论课程体系、实践教学体系、质量监管体 系、后勤保障体系的设计与建设。论文研究对提升GIS本科专业应用型人才培养质量，增强学生就业、创业能力具有一定的参考。 [关键词]GIS；应用型；人才培养；教学 2高校GIs论坛论文集 Il■Q簸突破与提升·201 I 1)基本业务技能——就业之本 案是办学优势的体现，概括而言，其内涵应该注意四方 l 面特征。一是独特性，即我们所培养学生首先要有鲜 合格的Gs本科毕业生，应该掌握基本的文档撰 写，空间数据采集、处理、建库、制图及信息服务技 明的个性，在技能和素养上尽力做到人无我有，人有我 能，能够了解市面常见的GIs软件的功能设置及应用范优，独具的东西具有不可替代性。 二是稳定性，要注 畴，比较熟练的使用相关功能。简单讲，一个合格的 意形成比较持久稳定的人才培养方式，所具有的特色 Gls专业应用型人才，首先必须是一个较高水平的Gls专要能够得到社会的认可，成为同行学习的榜样。 三是 业技工，这是顺利就业的根本。 发展性，人才培养方案不仅是对过去历史的总结，而 《2)完整业务素质——立业之本 且要着眼干未来社会的发展，要与时俱进、不断创新。 Gls空间数据从采集、处理、管理到信息服务涉及四是系统性，应用型人才培养是一个系统工程，在知识 的技术环节和知识点非常多，大多都比较抽象。现在的 和技能的编排上要注意层次性，依次实现有点到线、由 很多毕业生对GIs没有形成系统完整的概念框架，缺乏线到面的教学内容布局，在专业素养和人文素养的培 必要的业务敏感性，不清楚在哪一环节容易出错，实际 养上要注意从点滴做起，潜移默化式引导，尽可能规避 工作中往往顾此失彼，错误不断。长期以往，只能严格 说教式教育。要完成上述目标，在人才培养方案设计上 按照别人制定好的技术流程完成工作，缺乏社会竞争 需要依据社会需求，结合自身情况，因地制宜地做好人 力。因此，培养学生的完整业务素质，包括掌握业务流 才培养目标、理论课程体系、实践教学体系及教学方式 程、熟悉关键业务环节、具备业务敏感性，是学生在单 方法的规划与建设。 位的立业之本。 (1)明确人才培养目标 (3)敬业爱岗精神——发展之本 人才培养目标是指高校通过人才培养活动，使受 敬业爱岗是一个人发挥个人热情与潜质，成就事业 教育者达到的预期结果。人才培养目标综合反映了国 的基础。空间数据采集、编辑、处理、建库等是GIs的家、社会、学校对大学培养人才的总期望和要求，集中 基础工作，技术单一，工作比较辛苦。“眼高手低”是 体现了一所高校的办学思想和办学特色，使影响毕业 当前GIs的本科学生普遍存在现象，不愿意从事类似的生发展前途的重要因素。实现人才培养目标是高等院 基础性工作，不善于在基础性工作中总结和改进工作效 校一切工作的出发点和归宿，因此，人才培养目标制定 率，基础锻炼不到位，严重影响到他们的后期发展。 一定要结合实际有所为有所不为，切忌大而全。大而 《4)勤学不辍毅力——成才之本 全通才式人才培养目标原本想让学生具有更为广泛的 GI s是随着遥兹、计算机、GPS等现代科学技术的就业空间，但实际上这样的人才培养目标难以被真正 发展而快速发展起来的新兴边缘学科。随着计算机技 实现，培养的学生普遍是“什么都知道，什么都做不 术、现代对地观测技术及应用需求的迅速发展，GlS技 了”。经过多年