扩张物理实验教学效果强化学生物理实验能力.pdf

豳验交流 扩张物理实验教学效果强化学生物理实验能力 杨明丽 030900祁县职业高级中学 摘要 物理学是--N自然科学，是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。在物理研究中形成的基本概念和理 论。基本实验方法和精密测试技术成为了中学阶段重要的学习知识，由此，物理实验教学就成为了物理教学的重要方式和手段。下面就 如何最大程度地发挥物理实验教学效果，培养学生的实验综合能力问题作一探讨。 关键词能力培养探究能力 创新能力 数据荻取数据处理能力 实验报告能力 一、在实验教学中培养学生创新能力 验、探索性实验、设计性实验教学中，不应让学生只是机械的按步骤重 【一)演示实验为探索性实验．培养学生的创新能力。 复实验，而应设计一些能激发学生思索、让学生能灵活运用实验方法去 在实验中突出探索性方法的培养。将演示实验改为探索性实验，让 验证人们已有的发现和所得到的结论并有所刨新。如验证动量守恒定律 学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，有利于学生创造 的教学，激发学生利用已学过的知识设计实验去验证猜想，让学生真正 思维的激发。物理实验教学常用的实验有实验归纳法和实验验证法。在 参与到探究的过程中，去体验、去创新。 教学中，应有意识地安排这两种方法探索训练。如在伏安法测电阻实验 三、在实验教学中培养观察能力 教学中，就可采用这两种方法的训练，让学生归纳和验证实验电路的内 无论是教师的演示实验还是学生的分组实验，学生都有一个对物理 外接法。 现象进行有目的、有顺序的观察过程。要注意引导观察的全面性、准确 (二J充分利用实验器材。激发学生的兴趣和思维。 性和深刻性。教给学生观察的方法，通常采取的方法有：对比观察法和 中学生思维敏捷，求知欲强，易于接受新鲜事物，富有上进心和探 归纳观察法。对比观察法往往是通过对两个事物、现象的对比，或把某 索精神，“好动、好奇、好胜”是他们的天性。所以在实验课堂上要充 一现象发生变化的前后情况进行比较来实现的。归纳观察法是通过对个 分运用仪器调动和激发学生的学习积极性，如测凸透镜焦距实验中，在 别现象进行观察，经过分析、推J“，再归纳为一一般性的规律。 基本完成规定的实验要求时，可以提出这样一个问题：如果透镜被遮挡 四、在实验教学中培养摄作能力 一部分，其成像有何变化呢?让学生先推测或猜想：不成像、只有一部 实验过程离不开操作，操作是否正确规范都会影响实验的结果，甚 分、不变化等等，各持d见，争论不休，这时要求学生，利用身边的器 至导致实验的失败。应该引导学生在操作前拟定操作步骤，了解所使用 材加以验证，发现成像情况不变，只是像的亮度变暗。教师根据L三学的 仪器的用途、规格和注意事项，按照实验原理，学会控制实验条件，合 知识进行分析，推出正确结论的依据。 理组装或连接实验装置。另外，在操作过程中故障的排除是许多学生的 (三)一个实验，多种方法．激起学生的创新欲。 弱点，往往反映学生对实验原理模糊不清，或者对各部分仪器的工作情 如用单摆测重力加速度实验，在完成本实验后提出问题，测霞力加 况不甚了解，又不肯动脑分析而急于求老师来解决。这时教师应当引导 速度的方法还有那些?让学生思考运用已学知识解决实际问题，激起学 学生分析故障的特点，放手让学生自己独立解决，养成手脑并用、独立 习兴趣和创新欲望。 工作的习惯和能力以及进行科学实验的自觉意识。 I四)在第二课堂上培养学生的创新能力。 五、在实验教学中培彝正囊记录实验数据和数据处理能力 第二课堂足培养创新能力的重要途径。科教活动中不断向学生介绍 要得到正确的实验结果就必须具备一定的数据处理能力。在中学阶 最新科技成果，能迅速将各种即时信息传递给学生。例