提升师能素质,师德建设是根本.pdfVIP

■天津市津南区葛沽实验小学韩卫星 师德素质和师能素质双馨的教师 教师们说出了自己的肺腑之言：“学校 就是学校提出的“培养真、善、美的高 才是高素质的教师，优秀教师队伍需 就是我的家”，“学校兴荣，教师才能得 于社会的理想人”的具体要求。正是因 要我们去建设、去“经营”。苏霍姆林斯 到更好的发展”，“想干就干出个样 为教职工人人从我做起、从小节做起， 基把师德素质比作“照亮教师全面发 来”，“我们的工作没有最好，只有更 所以我校的各项工作开展得“真实”、 展的一切方面的光源”，也就是说师德 好”……由此可以看出，制度也具有激 “扎实”。 素质是教师各项寨质中首要的、主导 励作用。 二、采用集体教育与自我教育相 的成分，它在提升教师素质中起着导 坚持对教职工进行月、学期考核 结合的师德建设方式 向和动力的作用。鉴于此，我校通过实 和不断完善激励与制约相结合的评价 为发挥学校集体教育功能，我们 施评价机制，采用建设方式，以教师师 机制，是我校一直坚持的做法。考核与 利用政治学习、师德评比、征文、夸夸 德素质的提高推动师能素质的提高， 教师的切身利益、与学校的稳定发展 同事、群体竞赛等形式开展丰富多彩 促进学校整体工作上新水平。 相联系。十几年来，我们依照“激励性 的师德教育系列活动。 一、营造舆论氛围。实施激励与制 原则”、“方向性原则”、“择重性原则”， ＼ 隔周半天的政治学习，不但学习 约相结合的评价机制 每学年都对师德考核细则作出调整。 教育理论、法律法规、先进教育思想、 制度是师德建设的保证，具有制 例如，在我区“师德建设年”中，为强化 模范人物事迹，而且结合教师师德表 约作用。“教师的权利和义务是对等 良好的师德师风的养成，我校依据区 现有针对性地进行讲评、引领。教师们 的”，“不尽义务就不能享受权利”。为 教育局《关于进一步加强教师职业道 在擘习后写出自己的心得体会。 使教师明确自己应履行的义务，以规 德的意见》，制定并实施了《葛沽实验 注重用身边的师德典型引路，发 范意识更好地指导自己的行为，我校 小学教职工师德考核细则》(以下简称 挥巨大的带动作用。坚持每学期进行 用深入浅出的方法组织教师学习《教 《细则》)，其考核权重由过去的20％ 一次“师德标兵”评选，包括两个方面 育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中 增加到30％。我校师德考核细则的制 内容：其一，考核小组和教代会依据 小学教师职业道德规范》(以下简称 定不是简单的由上而下的命令部署， 《细则》逐一地给教师进行定性定量打 《规范》)。依据《规范》，结合学校工作 而是在广泛征求教师意见的基础上拟 分：其二，改革评教内容：根据评教的 实际，制定了《葛沽实验小学教师职业 出草稿，交由全体教师、教代会、校行 结果评选“学生最爱戴的教师”，定性 道德行为准则》(以下简称《准则》)。从 “依法执教、履行职责；爱岗敬业、遵守 纪律；互相帮助、和睦相处；互学互帮、 取长补短：互相信任、不乱猜疑；团结 协作、严谨治学”六个方面对教师的师 德表现提出了具体要求。如“爱岗敬 业、遵守纪律”一条指出，教师要“热爱 学校、无私奉献、为人师表、以身作则， 以‘校兴我荣、校衰我耻’为己任，维护 学校荣誉：奉行‘事业高于一切’和‘集 体利益为重’的原则，保持正常秩序， 做到不迟到早退、不串室闲谈、不随意 倒课、不搬弄是非”。《准则》是《规范》 的细化，具有操作性强的特点，对师德 建设起了积极的导向作用。良好的舆 论氛围和敬业的工作作风逐渐形成， 万方数据 也促进了