携一缕阳光前行——吉林省洮南市第一小学“阳光教育”实践探索.pdfVIP

——吉林省洮南市第一小学“阳光教育”实践探索 刘金芳 王 肖 (吉林省洮南市第一小学；洮南市教育科研所，吉林洮南137100) “具有儿童文化品味和精神感召力的学校，必定为 “阳光阅读”工程，从心理上、行为上促使每一个洮南 儿童留下一生值得回味的生活。”我们洮南一小以阳光 一小人的言谈举止都富含教育的意义，符合洮南一小人 情怀“播撒尊重、传递温暖、分享幸福”，把学校打造 的行为标准。把创造洮南一小品牌当成一种自觉行为， 成“普惠、自然、润泽生命”的文化场域，成为孩子们 构建了洮南一小的“眼界文化”。我们定期引导教师写 向往和追求的精神家园。让师生在阳光教育的呵护下， “我和班级的故事”、 “我和学生的故事”、 “我的教育 尽享阳光的普惠与恩泽。 故事”，促进教师及时表达心语。 “智慧漂流”记载着 每位教师成长的快乐。“寄语园地”，就像加油机，持 鬻蘼熟鞲童罄盘瀚泽生命的“阳光校园’， 续提醒、激励、鼓舞，这种“心语文化”让教师们始终 “阳光教育”是“以爱育美”的实验田，如同每片 保持旺盛的工作激情。为了记录教师的成长，我校建立 绿叶都需要阳光的沐浴一样，为彰显“阳光校园”特有 了教师成长档案袋，以收集教师专业成长中的学习表 的魅力。我们构建了“健康、多元、卓越”的精神文 现、专业成果、评价结果，以及其他反映教师成长的个 化，本着“做最好的自我”的共同信念，确定了自己的 性化材料。这种“脚印文化”充分发挥了教师发展的自 “葵花”校旗、 “金钥匙”校标、“阳光下的金钥匙” 我激励作用和促进作用，也为学校对教师的发展提供了 校歌，我们把荷花做为学校文化意象，力争使学校将以 帮助。学校通过开展“做有品位教师”、“让优秀成为 一种特有的高洁姿态静静绽放，达到诗意般生存的目 习惯”、 “书写教育名言”、 “优秀时值积累”、 “个性 的。走进洮南一小，每幢建筑、每片绿地、每条道路都 教师评奖”、“教师T台”等活动，提升洮南一小人的 体现出学校文化的个性和精神，使人感受一种“凝固的 归属感、成就感与责任感。 “赏识文化”发挥了每个人 音符美”。一本展开的长卷提醒孩子“学习”是一生的 的自主性，唤醒每个人的发展潜能，实现持续的超越和 事情；名帖碑林让孩子走进了文字的发展史； “童眼看 创新。 世界”雕塑让孩子具有了哲学思维； “阳光前行”的雕 氟鼯囊鬟萌嘲自睛糯时尚的‘‘阳光教师” 塑墙如同学校文化的浓缩相册。生命园区、生态园区、 生活园区给孩子们不同的启示：清新雅致的“育莲池”， 我校鼓励教师做“自己成长的主人，让每个人成 妙趣横生的迷你游乐场，沉淀着古诗词文化的艺术墙， 为最好的自我”，全力打造一支具有“阳光心态、魅力 别具一格的校园雕塑小品。每一处都那么别致，好似一 人格、责任人生”的“阳光教师”队伍。以关爱为依 本本独特的连环画。在这样诗情画意的环境里，师生的 托，做健康的教师。学校将提高教师的生存状态、生命 心情是愉悦的，他们耳濡目染所感受到的，都是一种文 质量及生活品味，作为打造“阳光教师”的落脚点，学 化的熏陶。学校的楼层文化更是别具匠心：大厅文化凸 校在教职工中积极倡导健康文明生活方式，组建了“健 显特色；走廊文化厚重充实；教室文化异彩纷呈。在这 身俱乐部”，实施了教师“温馨工程”。每周一的甜心问 样温馨和谐的人际环境里，教师用友爱的真情相互帮 候、节假目的温馨祝福、心灵盛宴等项目，让所有的洮 扶，用宽容的心态对待学生的每一个过失，用细致的眼 南一小教工体验到了身为洮南一小人的幸福。以学习作 光发现学生的每一个闪光点，用欣赏的眼神赞许学生的