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大学英语中的课堂游戏教学 刘亚栋 谢颖 扬州工业职业技术学院 （扬州市华扬西路199号，225127） 摘要：大学英语教学改革的目的是为了培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生英语应用能力。现代化教学模式的引入，为大学英语教学改革带来了契机。而在传统的教学方式中发现亮点，也是一种创新。本文阐述了游戏教学的意义、游戏教学的原则和设计，在大学英语课堂教学中灵活运用游戏可以达到意想不到的教学效果。 关键词：大学英语教学改革，游戏教学，学习兴趣，应用能力 1998年教育部开始大学英语教学改革试点工作，现在已经进入到普及推广阶段。教学模式的创新是大学英语教学改革的核心。而现代技术的引进为大学英语教学提供了多种理想的教学平台。基于网络的大学英语教学模式是教育部推广的重点。但是，并非所有的大专院校都能保证基础建设的投入，并非每个英语教师都能利用多媒体网络开展教学活动。在现有的条件下，发掘传统教学中的一些亮点，比如，游戏教学，完全可以达到激发学生学习兴趣的目的。 游戏教学一般在中小学教育中运用较多,大学英语教学中其实也离不开游戏。本来中国的学生学英语的兴趣并不很高，如果教学手段不能多样化的话，那学生上课时思想开小差，甚至打瞌睡就在所难免了。听听歌曲、看看录相，这些也能激发学生的兴趣，但不可能每天，每节课都这样吧。而在每次上课开始的时候，花三、五分钟做个小游戏，既可以使学生紧张的心情得到放松，又可以把注意力转移到课堂上来。中国学生最怕的就是开口说话，怕出错，这很不利于学习英语。可一旦进入到游戏，学生的胆怯心理就会在不知不觉中得到克服，从而激发出对英语的兴趣。 一、游戏教学的意义 （一）游戏教学有助与激发学生的学习兴趣 在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求师生共同参与，体现了教师引导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特性有利于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，从而减轻学生的负担，使英语教学达到事半功倍的效果。 （二）游戏教学有利与增长学生的知识，开发学生的智力： 游戏一般都包含益智成分，如通过观察、分析、思维、猜测、想象等进行。因此游戏教学有利于开发智力。游戏中学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多的知识。 （三）游戏有利于帮助学生掌握知识技能。 在游戏中，学生可以接触到很多的知识，丰富了知识，开阔了视野。老师可以计假设的和较真实的情景，让学生进行练习。学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。 二、游戏教学要注意的问题 （一）目标性原则 大学英语课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它还有着极强的教学目的性，和儿童游戏的根本区别就在于它的设计都是直接为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语交际。因此，游戏可以用于教学的每一个环节，但选择游戏有利时机是重要的，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏教学，何时选用要根据教学要求、教学内容进行合理安排。也不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完成。 （二）团结协作的原则 游戏讲究的就是团结协作,不是培养学生独立思考的能力。它促进学生和学生,老师和学生之间进行交流,拉近彼此的距离,从而培养师生之间、同学之间的感情。传统的教学往往使学生甚至老师产生厌烦情绪,师生之间有时还会产生隔阂,不利于教学活动的顺利进行。 （三）设计合理、生动有趣的原则 既然是游戏，应让学生乐于接受，乐于参与。因此，导语简练生动，交待游戏名和任务明确，规则简洁概括，易于记忆和遵守。比较复杂的游戏要采取教师讲解示范或学生示范相结合的方式。 形式要多变，以免学生厌烦。游戏教学包罗万象，小到字母、音素、单词、短语、长至句子、短文、课本剧；从组织形式来说，有个人、两人、小组和集体的形式。但从训练学生的角度来说，游戏顾及学生的面越宽越好，不要一、两个人做，其他人仅当观众，使一些平常不爱说、不喜欢动的学生得不到机会。游戏经常有如下几中活动形式：比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维；有听、说、读、写各种形式，有分有合。要使学生积极参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。教师应不断收集游戏、设计、翻新游戏。 三、游戏的设计与应用 （一）游戏的设计应考虑教学目标 游戏的目的性原则确定了游戏应该为完成某个教学任务服务,不是随随便便找个游戏,为了游戏而游戏。教师应当将游戏和本次教学的内容联系起来,将游戏自然过度到正常的课堂教学。 笔者在讲描述人这部分内容前设计了一个小游戏: Guessing a famous person其步骤如下: 要求任意一个学