小学数学选择题命题中的问题透视与分析.pdfVIP

《教学与管理》 2011 年9 月15 日 考试指导 小学数学选择题命题中的问题透视与分析 ■江苏无锡市华庄中心小学 惠如芳 选择题是数学命题中经常采用的一种题型，它通常 角。因此，“与众不同”这一标新立异的说法，反而使学生 由一个“题干”和几个“选项”组成。“题干”是指每个选择 不知所云，不知道究竟要如何来选了。 题的条件，它可以由一个不完整的句子或是一个问句构 由此看来，在编制选择题的题干时，命题者对题中的 成；“选项”则是该问句可能回答的部分，包括一个正确答 一字一句都得认真推敲，严防数学语言与日常用语的混 案和若干个错误答案。这些年以来，小学所用的数学选择 淆，切莫让学生“望文生义”，误解题意。题干的陈述和信 题都是“四选一”或“三选一”的选择题，即提供学生选用 息的传递，都得以数学的学科规定和习惯为依据，绝不要 的选项是4 个或3 个，作为答案只有1 项是正确的。学生 标新立异。 只需从选择项中提取一项作为答案，便完成解答，无须写 2.表述不当，漏洞百出，题目缺乏严密性 出如何提取的依据。 例如：小明家离学校有3 千米，小华家离学校有 在选择题的命题过程中，如果命题者的观点、认识与 2000 米，他们两家相距（ ）。 水平不高，不能正确把握选择题的特点，对命题要求不甚 A 5 千米 B 5000 千米 C 1 千米 了解，对数学知识点不了解、不熟悉，甚至不太懂，对命题 编制此题时，命题者的目的可能是要求学生能够根 技巧缺乏研究和积累，那么编制出来的选择题，其功能也 据所学的“千米”和“米”之间的关系，把3 千米转化为 必然低下。 3000 米，或是把2000 米转化为2 千米，将单位统一后再 一、选择题题干编制中的问题透视 把两段路程相加。可在此题中，命题者没有说明小明家和 题干是指每个选择题的条件，它可以由一个不完整 小华家是在学校的两边还是在学校的一边，以及是否在 的句子或一个问句构成。在编制选择题题干时，有些命题 同一直线上，这就导致小明家和小华家的位置有很多种 者往往会出现以下问题。 情况，即使两家在同一直线上，也有以下两种情况： 1.语焉不详，似是而非，题目意思不明确 小明家 3 千米 学校 2000 米 小华家 数学中的每一个术语、符号，乃至习惯用语，往往都 ○————————————————— ○————————————— ○ 有明确具体的含义，这个特点反映到选择题中，表现出来 小明家 小华家 2000 米 学校 的就是试题的概念性强。命题者如果语焉不详，似是而 ○——————— ○——————————————— ○ 非，学生就不能正确理解题目意思，也就不能达到考查的 3 千米 目的了。 这样看来，小明家和小华家如果分别在学校的两边， 例如：下列一组图形中，“与众不同”的图形是（ ） 他们两家的距离就可以用加法来计算，如果在学校的同 一方向，就要用减法来计算。所以，命题者在编制此题时， 应该加上一个限制条件———“小明家和小华家在学校的 A B C D 两边”，这样才比较严谨。 命题者可能是想让学生根据多边形的定义，选“与众 3.违背生活，脱离实际，题目与生活不符 不同”的选项“D”, 因为其它3 个图形都是四边形，只有 例如：一只鸡每个季度大约生200 个蛋，照这样计