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小学“音乐空间想象”的案例研究
一 、问题的提出
音乐是基础教育阶段的一门必修课,《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》指出:“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素质,丰富情感体验,陶冶高尚情操。”从课程 “实施建议”上看,要求教师要引导学生对音乐的理解,需要教师利用各种手段、设置多种情景来激发学生的音乐想象,更透彻的理解音乐和表现音乐。
二、课题的理论依据
由于音乐是抽象的艺术,它不能直接把它要表达的对象直接的呈现给欣赏者,所以这就需要欣赏者以发挥自己丰富的想象为介,来理解音乐的真实内涵。要丰富的生活体验,而且对周围环境有足够的敏感,要具备想象的先天条件。音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的,是不可造型的艺术,并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。
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