平面向量的坐标表示教学设计.docVIP

《平面向量的坐标表示》教学设计 【教学目标】 知识与技能 掌握平面向量的坐标表示并能运用其对平面向量线性运算进行坐标表示。 过程与方法 在对平面向量的坐标引入以及平面向量线性运算的表示过程中体会数形结合思想的重要性。 情感态度与价值观 在学习《平面向量的坐标表示》这一章时，通过对例题的训练让学生体会向量坐标表示的优越性，并以此激发学生探索问题、发现问题与解决问题的能力。 【教学重难点】 教学重点：平面向量线性运算的坐标表示。 教学难点：平面向量的坐标概念的引入。 【学习者特征分析】 在此之前，学生已经学习了平面向量的线性运算（包括加减法以及数乘向量）以及平面向量基本定理。 【教学流程】 创设情境、提出问题几点注意、知识延拓课堂小练、知识巩固课堂小结、作业布置 【教学过程】 创设情境、提出问题 师：在上一讲中我们学习了平面向量基本定理，那同学们回忆一下，什么是平面向量基本定理？ 生1：如果，是同一平面内的两个不共线的向量，那么对于平面内的任一向量，存在唯一一对实数，使。 师：很好！而且当时我们把不共线的向量，叫作一组基底，同时我们也知道基底的选取很简单，只需不共线即可，接下来我们看一下这样一组基底。在平面直角坐标系中，我们分别取与轴，轴方向相同的两个单位向量，作为基底，为坐标平面内的任意向量，以坐标原点为起点作。由平面向量基本定理可知，有且只有一对实数，，使得。因此。由，的唯一性，我