新课程标准下体育教师转型之我见.pdfVIP

! 各抒己见 体育师友 !# $ % 体育与健 一、思想观念的转变 康课程标准是 新 《标准》的实施使我们的教师在思想观念上发 体 为了提高全民 生了根本性的转变。要求体育教师有很强的素质教育 族的素质而制 思想和 “健康第一”的体育教育思想观念；摆脱传统 育 定的，是以促 的体育教育思想的束缚；敢于创新、尝试未知，勇于 进学生身体、 接受新思想、新观念、新的挑战。体育教师要打破传 新 教 心理和社会适 统的教师高高在上、一言九鼎，学生要始终跟着老师 应能力整体水 走的角色，教师要与学生建立一种民主、平等、互动 课 师 平的提高为 目 的师生关系，要把学生看作是朋友，一切要从学生出 程 转 # 标，并构建了 发，充分调动学生的主动性和创造性，教学氛围轻 张 技能、认知、 松、和谐，才有可能有效地实施课程标准，达到 “五 立 标 型 立 情感、行为等 大领域”的教学目的和 “健康第一”的教育目的。 领域；融合了 二、教学观念的转变 准 之 体育、心理、 在传统体育教学中，体育教师扮演着领操员、示 卫生保健、环 范者、技术指导的角色，教学是以教师、教材、课堂 下 我 境、社会、安 为中心，统一了教材内容、教学目标、教学进度、教 见 全、营养等学 学方法及考核标准。学生围着教师转，围着教材转。 科领域的有关 而新 《标准》的到来，打破了传统的教学框架，拓宽 知识，充分注 了课程学习内容。教学不再是以项目为本，而是 “以 意到学生在身 人为本”，从 “健康第一”的角度出发，从学生兴趣 体条件、兴趣 出发，给学生一个充分发挥、创造的天地。对我们的 爱好和运动技能等方面的个体差异，让学生都能体验 学生来说，体育学习上一点一滴的成功，都是他们产 到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。新课 生学习兴趣和动力的根本源泉，都是树立学习自信的 程改变了按运动项目划分课程内容和安排教学时数的 根本保证。苏霍姆林曾说过： “教育的首要金科玉律 框架，将课程学习内容分为运动参与、运动技能、身 是让孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐，使 体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。因此， 孩子们的心中唤起自豪和自尊感。”我想这也是我们 体育健康课程标准对体育教师思想观念的转变和教学 为什么要实施 《标准》的原因，它让我们的教师找准 观念的转变提出了新的需求。 了方向，找到了目标，使我们的教师在教学上有了新 合评定，并在每个学生的成绩评定上写上简短的评 新的 《课程标准》锐意改革，体现了全面贯彻党 语，如对成绩优秀的学生写上激励他们继续努力，更 的教育方针和素质教育，为体育教学改革指明了方 进一步的短语；对学习有困难的学生，则着重指出他 向，既有指导性意见，又为教师的 “教”与学生的 们的进步，让他们树立 “我能行”的信心。只要学生