国贸类专业课课堂教学改革探析.pdfVIP

◇职业教育◇ 科技鹱向导 2011年第21期 国贸类专业课课堂教学改革探析 邓云赞 (常州刘国钧高等职业技术学校 江苏 常州 213025) 【摘 要】国贸类专业课的实际操作能力要求较高，课堂教学时更容易因教学方法不当导致学生学习兴趣减退。本文将着眼于国贸类专业 课课堂教学，结合 自身教学工作实际，从教学 目标、教学设计等方面入手对国贸专业课程课堂教学改革提出建议 【关键词】国贸类；专业课；课堂教学：教学 目标；教学手段 1．国贸类专业课概念界定 改变旧的方法和方式．以社会对同际贸易专业人才的素质要求为标准． 通过市场调查和分析显示．国贸行业相关的人才需求岗位基本集 不断完善教学质量．进行国贸类专业课程的课堂教学改革 中在业务员、单证员、跟单员、报关员、报检员等。可以由这些岗位的工 4．国贸类专业课课堂教学改革思路 作任务和所需能力来确定国际贸易专业课程群的知识结构和能力结 4．】新课介绍—— “兴趣浓” 构．同时．将此作为设置课程的基础 从围际贸易岗位能力分析情况 国贸类专业课课程之间有其相通性合延续性 在课程设置时理应 看，笔者认为应下设三个课程群．分别是专业英语课程群、贸易实务课 注意专业课程的先后顺序．以免造成学生认知上的模糊和混乱 如上完 程群、报关报检课程群 目前，曰贸类专业课程主要包括：国贸英语函 国际贸易实务再上国贸单证实务、嘲贸英语函电等课程．上完国贸单证 电、国际贸易概论、进出贸贸易实务、国贸单证实务、国贸跟单实务、报 实务再上国贸跟单实务、报关、报检等课程。学生在接受一门新的课程 关与报检实务等 时势必会有许多疑惑和陌生感．因此第一堂课的课程介绍就显得十分 2．国贸类专业课课堂教学中存在的问题 重要 教师应将本门课程与前续及后续课程结合起来介绍．巧妙地引入 在大搞国贸实践教学及模拟实训教学的今天．我们不能忽视课堂 现实业务的情境．如向学生展示围贸业务巾真实的单证及文件、进出口 教学．学生对专业课的学习兴趣 ．学生形成 良好的专业意识都必须通 交易网络平台等，让学生轻松、自然地认识新课程。在第一堂课上．教师 过课堂教学来实现。目前，国贸专业课课堂教学有效性不足．学生学习 应该 “陪伴”学生走进新课程．而不是 拽“着”学生进入新课程 的主动性不高．主要表现为以下问题： 4．2目标设计—— 三“维性” 2．1教学 目标没计不符合学生实际 课堂教学 目标应体现知识、能力、情感的 三“维性”专业课教师在设 课堂教学 目标应该制定的明确、具体．符合学生实际且便于师生 定知识 目标及能力目标的同时不可忽视了学生的主体地位．对学生情感 操作 目标不宜过大．超出了课堂教学理应达到的程度．如 “熟练掌握 态度与价值观的培养应给予足够的重视 教师可将培养学生作为单证 国贸跟单流程”显然不是一堂课能够解决的 目标不宜过小．如一堂课 员、跟单员、报关员等国贸专业岗位人员的职业意识作为教学 目标的重 填一张国贸单据或画一张国贸流程图等 根据学生现状和班级现状制 要方面。此外，围贸专业课教师应该在课堂教学中建立和谐的师生关系． 定合适的教学 目标显得尤为重要 这就要求教师关注围贸行业动向．善于关注并分析国际贸易行情．让 自 2．2课堂 内容选取脱离教学 目标 己先 “内行”起来．其次．面对整体学习积极性不高的高职学生．教师要放 以《外跟单实务》为例，教师通常会将课程分为出口跟单实务和进 口 宽心态．消除消极情感使得 “三维性”教学 目标得以得以有效实现 跟单实务两部分，按照传统教学方式，从接单讲到生产进度跟单．从出货 4．3情景导人—— “职场化” 讲到结汇核销 。学生对于生产是如何的组织．打样是如何进行．客户如何 教师在教授新课前．若能有的放矢地精心设置 以旧引