多媒体课件在机械专业课程中的应用.pdfVIP

2011年第21期 科技 嚣向导 ◇职业教育◇ 多媒体课件在机械专业课程中的应用 李 琦 杨 晶 (黑龙江旅游职业技术学院 黑龙江 哈尔滨 150000) 摘【 要】多媒体教学集图、文、声、像及交互网络等方式创造形象逼真的教学环境，有传统教学无可比拟的优越性，极大地丰富了课堂教 学。本文就如何运用多媒体课件提高机械专业课程的教学效果及应注意的问题进行了阐述。 关【键词】多媒体课件；教学效果；应用 机械专业中有很多专业课程都是以介绍原理、运动方式、控制方 2．多媒体课件在教学中的应用 法、操作步骤等内容为主 教材中不少插图较为复杂且涉及动态的分 应用于课堂教学运用多媒体课件进行教学．只是一种教学手段和 析过程，采用挂图、简易实物模型等传统的教学方法来说明讲解．教与 方法的改进 多媒体教学的目的在于帮助学生理解与掌握教学内容． 学双方都感到比较困难 ，学生学习也缺乏兴趣 ．无法达到较好的教学 给学生展示教师的思维过程和教学内容内在的联系 因此．在选择和 效果 运用多媒体课件教学之后 ．不但使教与学双方都感到轻松．还提 确定多媒体课件教学内容时．必须对教学内容和教学对象进行认真分 高了教学效果和效率 析．认定哪些内容有必要采用多媒体课件进行教学．运用多媒体课件 1．运用多媒体教学技术的意义 教学对学生有什么帮助．不用多媒体课件教学对教学有什么影响等 1．1可以充分发挥多媒体教学特点．把理论教学与实践教学有机 以 机《械设计基础》课程为例，多媒体课件教学主要应用于机械的运动 结合起来 原理、特性分析、设计原理等内容抽象并且难用语言表达的部分。例 传统的课堂教学因教学手段落后．教学方法呆板封闭．教学内容 如，平面机构的结构分析、平面四杆机构类型及应用、铰链四杆机构的 单一枯燥．很难满足时代对教育的要求 运用多媒体技术可以实现虚 演化、图解法设计凸轮机构反转法原理、齿轮机构、带传动受力及应力 拟实验，运用图形、声像等多媒体形式，借助相关软件，能为教学创设 分析、螺纹连接结构设计、轴的类型及结构设计 、滚动轴承类型及结 形象、逼真的环境且不受时间和空间的限制．让学生看得真．感受更 构、滚动轴承的组合设计等。利用多媒体课件中的动画演示，加上教师 亲，理解更深．使学生既能学到”必需…’够用”的理论知识．又能掌握操 的详细讲解，使学生对一些抽象、模糊的机械运动、工作原理、内部结 作技能，做到省时、省力、省财。 构有更清晰的感性认识 ．接受起来比较容易，从而提高教学效果。如在 1．2可以充分发挥老师主导和学生主体作用 讲授用图解法设计凸轮轮廓时．将凸轮机构运动时各构件的运动情况 提倡主体性教育．是适应素质教育的现实需要 ．也是当前教育改 及凸轮机构经过反转法原理处理后各构件的运动情况用Flash动画分 革的必然趋势 多媒体教学促进教师主导性和学生主体积极性的作 别演示出来．然后对照分析．引导学生思考这两种运动的异同．进而得 用．课堂不再是教师一言堂．而是教与学的共同活动和双向交流的场 出结论：两种情况下各构件的相对运动并不改变，因此可知经过反转 所。教师是教学过程的组织者、指导者．教学时教师要积极为学生的学 法处理的凸轮机构可看成凸轮处于相对静止状态．从动件尖端始终与 习创设形象生动的教学环境以及理想的交互作用方式．为学生提供丰 凸轮接触．尖端的运动轨迹便是凸轮的理论轮廓 实际上这时凸轮轮 富的多媒体学习资源，启发学生、激发学生学习兴趣 ，引导学生主动获 廓的设计也就转化为设计凸轮机构从动件尖端相对凸轮的运动轨迹． 取知识．使学生在新旧知识的联接上引起认识的冲突．产生知识的迁 而 由动画片段 已清晰看 出用反转法处理后的凸轮机构从动件尖端相 移。这种交互式的教学过程充分激发了学生的学习兴趣 ．使学生产生 对凸轮的运动．是既绕凸轮轮心转动又沿凸轮径向线移动 如果已知 强烈的学习欲望，从而形成 良好的学习动机．主动参与教学活动．从而 凸轮的基圆半径、凸轮转向、从动件的位移线图，很快就能设计出凸轮 改变了传统的教学模式