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科教文化 ·193· 提高农村小学校长培训实效性策略 孟庆焕 1,2 (1、哈尔滨师范大学教育科学学院，黑龙江 哈尔滨 150000 2、齐齐哈尔市教育教学研究院，黑龙江 齐齐哈尔 161006) 摘 要：农村小学校长的素质对促进农村基础教育的发展，起着至关重要的作用，而农村小学校长培训实效性不高一直制约着农村基础教育 的发展。本文试图通过分析农村小学校长培训现存问题，找出解决对策，进而提高a~．A-．t-小学校长培训的实效性，推动基础教育的发展。 关键词 ：农村；小学校长；培训 ；实效性 缩小城乡差距，推进城乡义务教育均衡发展，是 《国家中长期教 清晰的流程设计，对培训的每一个具体环节都要有明确的要求或标 育改革和发展规划纲要》提出的重要课题之一。提高农村基础教育的 准。教育行政机关、培训机构以及参训校长都要严格遵守各项培训制 质量，农村小学校长的素质至关重要，搞好农村小学校长培训意义重 度，从而在制度规范上提升培训的实效性。 大。 2．2建立专项培训经费 1农村小学校长~-gil现存 问题 根据各地预算 内财政经费对培训经费的支持程度和本地教育费 1．1政策落实不力 附加增收的数量，按照一定的比例对校长培训经费进行拨款，制定～ 1989年教育部发布 《关于加强全国中小学校长培训工作的意 个最低比例，各地教育费附加中必须有不低于这个比例的经费用于 见》，指 要存五年内对中小学校长普遍进行一次不少于300学时的 校长培训。要充分发挥政府经费投入主渠道作用，设立中小学校长培 岗位培训，1997年教育部颁发 《实行全国中小学校长持证上岗制度的 训专项经费，还可以加大宣传力度 ，吸引社会资金，资助农村小学校 规定》，规定中小学校长必须参加 岗位培训 ，并获得 “岗位培训证 长培训 。 书”。 1999年 12月，教育部部长陈至立签发的 《中小学校长培训规 2．3提升培训队伍素质 定》是我国教育史上第一部专 门为中小学校长培训工作制定的具有 农村小学校长培训师资力量欠缺，能够担任校长培训课程的教 法律效力的行政规章，该 规《定》就培训的指导思想、内容与形式、组 师比例很小，这是短时期内难以解决的客观现实。改变这一现状，要 织与管理 、培训责任等做出了详细规定。 立足现实，农村小学校长培训师资队伍建设可以采用专兼职教师相 1．2培训经费不足 结合的办法，培训机构的专职师资主要从事培训管理组织工作，教育 培训经费不足一直是困扰农村小学校长培训的一大难题，尤其 行政机构的官员以及资深的中小学校长聘为兼职教师，适当聘请国 是～些偏远山区的农村小学校长。这些学校，每年的办学经费都捉襟 内知名教育专家进行专题讲座。 见肘，甚至举债进行 普“九”。经费严重不足的情况下，校长没有经费 2．4创新校长培训模式 参加培训，只能是固步 自封，关门办学。如果行政命令要求必须参加 实践性课程必然呼唤与之相适应的培训模式。农村小学校长培 培训，有些农村小学校长不得不 自掏腰包，甚至举债参加培训．． 训应创新培训模式，打造更加适合的培训模式，以提高培训的实效 1．3工学矛盾突出 性。例如：案例式教学、情境式教学、现场教学 、体验式培训、行动研究 农村小学校长大多数居住在农村，而且绝大多数兼课 ，同时也是 式培训、技能训练式培训、问题解决武培训 、个性化培训等，将理论、 家庭的主要劳动力，校长既要为学校的生存忙碌，又要承担家庭的生 实践、问题、探究、反思、协作等多项元素融合在一起，呈现出问题导 活重担。农村小学校长希望参加培训，愿意更新A己的知识 ，扩大 自 向、实践本位的校长培训模式发展的新趋势。 己的视野，进而提高学校的教育教学质量。但是，农村小学校长每天 2．5依托优质资源培训 要面对各种各样的日常事务，使得他们疲于奔命，根本没有时间参加 随着网络