智障少年儿童阅读辅导工作的探索与实践.pdfVIP

图书馆学刊 2011年第6期 智障少年儿童阅读辅导工作的探索与实践 梁祥珍 (天津市河西区少儿图书馆，天津 300200) 摘【 要】智障少年儿藿是阅读辅导工作不可忽视的部分 。智障少年儿童阅读辅导工作要针对智障少年儿童的特 最，结合智障少年儿童辅导工作实际，充分发挥少儿图书馆以及社会、学校、家庭的作用，不断提高服务水平。 关【键词】智障少年儿童 阅读辅导 分【类号1G252 目前，我国残疾少年儿童中，智障少年儿童约有600万。关 2 智障少年儿童阅读辅导的基本方法 爱智障少年儿童不仅要照顾好他们的饮食起居，更要让他们 融入社会，学习文化，健康心理，掌握与人交流沟通的本领。对 2．I 尊重智障少年儿童阅读的特点和规律 智障少年儿童阅读进行辅导是一项艰难又辛苦的工作 ，但这 智障少年儿童一般具有共同的特点：头脑迟钝，思维缓慢， 又是少年儿童图书馆特殊教育的一个组成部分。因此，做好 记忆力和理解力差 ，学习能力低下，经常表现为缺乏求知欲和 智障儿童的阅读辅导工作是不容忽视的，也是非常重要的。 好钻研的精神，学习效果极不理想。由于经历失败的机会较 多，容易形成 自卑、自信心不足等不 良的自我意识。智障学生 1 智障少年儿童阅读辅导的意义 的阅读带有很大的盲 目性和被动性，他们不能主动学习。要遵 据有关部门统计，80％的智障少年儿童，只要在3岁前经过 循少年儿童身心发展规律，寓教育性、知识性、科学性、趣味性 适当的训练和教育，不但可以自我照顾，融入社会，参加适合 于一体，通过多沟通、多表扬，增加他们的自信心。在辅导方法 自己的工作，还可以帮助别人。因此，智障少年儿童的阅读辅 上，要根据不同年龄段智障少年儿童身心发育的不同特点，有 导工作需要社会方方面面的关注和参与。 针对性地制定和采取不同的方法，耐心细致 ，循循善诱 ，由浅 1．1 智障少年儿童健康成长的需要 入深，由少到多，才能达到异曲同工的效果。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读是智力发展的指 2．2 提高从事智障少年儿童阅读辅导人员的责任感 路明灯。”课外阅读是学生课堂学习的延续和补充，它不仅可 智障少年儿童作为弱势群体 ，需要社会的关注和关怀，要 以使学生开阔眼界，增长知识，发展智力，还能使学生养成 良 通过对智障少年儿童的主动服务，使他们享有与普通孩子一 好的阅读习惯。智障少年儿童从小养成 良好的阅读习惯，将会 样的教育资源。吸引他们了解图书馆，走进图书馆，热爱图书 对今后的学习、生活产生极为重要的良性影响。更重要的是通 馆，与图书成为好朋友。在智障少年儿童阅读辅导过程中，少 过读书活动，使智障少年儿童得到社会的尊重、理解 、保护和 儿图书馆工作人员、学校老师要以高度的责任感，像对待 自己 帮助，使他们成为热爱祖国，具有 良好文明行为，掌握基本文 的孩子一样，耐心、细心，讲究方法 ，尽职尽责，在不同的场合 化知识和技能的人，为将来走向社会 ，适应社会、贡献社会打 采取不同的方法，引导孩子们认识图书，阅读图书，利用图书， 下基础 。