践行“三个对接”培育“三高”人才的探索与实践.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 践行“三个对接” 培育“三高”人才的探索与实践 田野 长春汽车工业高等专科学校 摘要：加快发展现代职业教育的任务措施之一是要“提升人才培养质量”，“大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标 准、教学过程与生产过程‘三对接’，积极推进学历证书和职业资格证书‘双证书’制度，做到学以致用。” 本文以长春汽车工业高 等专科学校为例，论述了学校践行“三个对接”，培育“三高”人才的探索与实践，对高职院校深化教学改革、创新人才培养提供了 有益的借鉴。 关键词：三个对接；“三高”人才；高职教育；创新人才培养 国务院总理李克强在 20 14 年 2 月 26 日国务院常务会议上指 机 电维修课程等对接职业标准的专业课程体系 ，解决 了企业用人 出，加快发展现代职业教育的任务措施之一是要 “提升人才培养 与学校培养不对 口的矛盾 。其 中由学校与德 国专家团队共 同开发 质量”，“大力推动专业设置与产业需求、课程 内容与职业标准、 的 《汽车机 电合作项 目课程大纲 》，目前 已经 由教育部在全 国推 教学过程与生产过程 ‘三对接 ’，积极推进学历证书和职业资格 广 。 证书 ‘双证书 ’制度 ，做到学以致用 。”长春汽车工业高等专科 此外 ，学校还积极推进学历证书和职业资格证书 “双证书” 学校 （以下简称学校 ）作为国家首批高职示范院校 ，办学多年来 制度 ，对照企业高端技术技能人才的标准要求 ，创建了 《第一汽 依托一汽集 团不断与国内外知名汽车企业开展深度合作 ，不断探 车职业能力证书 》认证体系 ，对具备高水平实际操作能力、职业 索与实践 “三个对接”，在培养汽车工业职业人才方面取得了突 技能达到国家标准、能够运用外语交流、达到准职业人 的人文与 出成绩 。学校毕业生就业率高、就业质量高、起薪率高 ，深受企 心理素养水平 、掌握职业 岗位的体能体魄技巧以及具备职业 岗位 业和社会 的欢迎 。 实践 中团队协作能力的毕业生进行能力素质认证 ，颁发 《第一汽 一、专业设置对接产业需求，超值服务用户 车职业能力证书 》。获得该证书的毕业生受到企业 的特别青睐。 高等职业教育区别于普通高等教育的本质特征是 “职业性”， 三、教学过程对接生产过程，培养“三高”人才 主要体现在履行服务社会 的职能中。只有满足产业 、行业 、企业 职业教育 的实践性决定 了职业教育 的教学方法是理论与实 对职业人才的需求 ，跟踪前沿发展 ，主动服务用户 ，才能够真正 践的一体化 。学校重视以工作过程为导 向的课程改革 ，推行项 目 体现出职业教育的存在价值 。学校始终坚持 “不能满足用户全方 教学、案例教学、情境教学、角色扮演等符合职业教育的教学方 位人才培养的需要 ，就没有职业教育存在的必要”的办学理念 ， 法 ，把产品的生产过程作为专业 的教学过程 ，使教学更加贴近实 把为国家汽车工业培养高端职业人才作为学校的使命与责任 ，对 际 ，更具趣味性 。学校确立 了高认知、高技能、高素养的 “三高” 应汽车产业发展和升级对技术技能人才的需要 ，主动调整与优化 人才培养 目标 ，依据各专业 自身特点与课程建设需要 ，与企业共 专业结构 。学校停办 了与汽车产业关联度不高 的计算机应用技 同建设 了 自主品牌的营销实训基地 、米其林工业 中心等校 内实训 术 、电子商务等专业 ，并先后开发了汽车试验技术 、新能源汽车 基地 103 个 ，在大型生产企业 内建设 了汽车基本技能训练道场等 技术 、工业机器人应用技术等特色专业 。目前 ，学校按照汽车研 校外实训基地 88 个 ，通过校企融合 ，引进企业环境 ，营造真实 发试制、汽车零部件生产、整