我国高职教育课程改革中存在的问题及对策.pdfVIP

决策参考 太原科技 2009年第3期TAIYUAN S CI- TECH 文章编号： （ ） 1006－4877 2009 03－0072－02 我国高职教育课程改革中存在的问题及对策 任星星 （山西大学教育科学学院，山西 太原 030006） 摘 要：高职教育课程问题是高职的核心问题，决定着高职教育改革能否取得成效。通过对高职教育课程问题的探 讨，从课程目标、课程设置、课程内容、课程评价等方面提出了高职教育课程改革的建议，以期促进高职教育课程 改革。 关键词：高职教育；课程改革；课程设置 中图分类号：G718.5 文献标志码：A 高等职业教育是以培养高等技术应用型人才为 动态。 目的高等教育 随着人们对教育需求的增长 我国 课程评价以总结性考核评价为主 缺少诊断性 。 ， ， 的高职教育近年来获得了突飞猛进的发展 课程问 评价 形成性评价 在一定程度上制约了学生发散 。 、 ， 题是高职教育的核心问题 决定着高职教育改革能 性思维 创造性思维的发展 考核环节理论与实践 ， 、 。 否取得成效 因此 只有对这些问题高度重视 深 分离 学生理论知识掌握得很好 但操作技能很 ， ， ， ， ， 刻分析 才可能找出高职教育发展的有效途径 差 并且考核的内容不能覆盖全部教学目标 教学 ， 。 ； ， 1 高职教育课程中存在的问题 目标中蕴含的丰富内涵很难在这些考核方式中全面 目前 高职教育课程目标不明确 课程设置以 得到体现[2] ， 、 。 学科内容为中心 课程评价缺少诊断性评价 形成 2 改善高职教育课程的对策 ， 、 性评价 这些成为制约高职教育课程的瓶颈问题 明确培养目标找准高职教育定位 ， 。 2.1 在高职教育课程改革过程中 课程目标定位不明 中国教育改革和发展纲要 中明确指出 ， 《 》 ： 确 有的以胜任岗位需要为课程目标 有的以给予 职业技术教育是现代教育的重要组成部分 是工 。 ， “ ， 学生未来发展基础为课程目标 有的主张既为学生 业化和生产社会化 现代化的重要支柱 高等 ， 、 。” “ 发展打好基础 又使学生具有从事某一岗位能力。