农村学生陷入听力困境的原因及应对策略.pdfVIP

圈 圈 圆 圆 —芦丑_———旦——————垦———旦————旦——～—旦——旆i—7 7 农村学生陷入听力困境的原因及应对策略 江苏省东海县石湖中学 岳春玲 摘 要 ：学生 的语言水平 、记忆力、情感因素和背景知识都是影响听力理解 的主要因素 ，教师要想让学生走 出听力的困境 ，首先要 引导学生克服听力过程 的 心理及知识障碍 ，其次要教授一定的听力答题技巧 。第三要让听力练习方法多样 化 ，让学生多听、乐听、会听。 教 关键词 ：心理及知识障碍 听力策略指导 听力练习多样化 学 指 虽然交际教学法使英语教学的 目的、方法和手段进行 了彻底更新 ，英语教学 中的 聋“哑”现象得到矫正 。但 由于应试教育的影响和教学方法和手段 的滞后 。听 导 力教学仍是听说读写技能中较薄弱的一环 ，这种现象在农村 中学尤为明显。 《英语新课程标准》提 出：“听和读是理解 的技能，说和写是表达的技能；这 四 种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进 。学生应通过大量的专项和综合 性语言实践活动 ，形成综合语言运用能力 。”在农村 中学，读和写的专项训练进行 得较多，但听说耗时大，收效微 ，所以不能保证大量 的练习。学生听得少 ，就听不 好 ，就不愿听，也不会听，听不懂 ，形成了恶性循环 ，陷入了听力学习的困境 。 ’教师要想让学生走出听力的困境 ，首先要引导学生克服听力过程的心理及 知识障碍，其次要教授一定的听力答题技巧，第三要让听力练习方法多样化，让 学生多听、乐听、会听．使学生形成 “听”这个语言技能，并和 “说 ”、“读”、“写”这三 种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相促进 ，形成综合语言运用能力，为真 实语言交际打下坚实的基础 。 一 、 帮助学生克服听力学 习中的恐惧 心理 1．克服学生做 听力时的心理障碍 在平时的听力考试时，学生在做前几题时错误率很高 ，其实题 目的难度并不 大，这主要是因为他们太紧张，觉得没有把握 ，怕听不懂 ，担心听的过程 中漏掉重 要信息。其实这样 的心理障碍往往会让学生本来可 以听懂 的内容也听不懂 。针对 这样 的问题 ，教师在平时的教学 中应注意树立学生 的 自信心 ．让学生 以一种无拘 无束、轻松愉快的心境进入听力训练中，并在成功体验 中增强 自信心。 2．克服语音 、词汇的障碍 听力练习中有一些 旨在检测学生基础知识的题 目，这些题 目会特别考查学 生对语音 的准确掌握程度 。这就要求英语教师在 日常的教学 中，加强对学生基本 功的训炼，把准确的语音传授给学生，同时它也要求学生在学习单词时力求准 ————◆·l 舞 ··-——一 万方数据 — 面t—————一————————————————————苘 —7 鱼 网 网 同 网 确 ，一步到位 。 现在的听力材料越来越生活化、真实化 ，很多听力文章都使用 了较地道 的语 言。在听力过程 中学生遇到生词 、难句是在所难免的。我们要告诉学生碰到生词 不要怕，我们可 以根据说话者 的语气、关联词及上下文的语境来揣摩说话者的意 图和这些句子的含义。而且在我们 的词汇教学 中，应该把这些英语交际用语 中常 用的词语扩展教给学生 。此外 ，一些有着文化意义 的表达方法 ，如 Loveme，love mydog．(爱屋及乌。)，greenhand(生手)，blacksheep(害群之马)等也应在平时 的教学中穿插教给学生 ，以扩充 、丰富学生 的词句 。 3．克服文化背景缺乏的障碍 听力测试 的内容常常会涉及说英语 国家的 日常生活、