创新是作文的生命力--浅论作文教学中学生创新能力的培养.pdfVIP

课堂内外·教师版 语文教研 创新是作文的生命力 ———浅论作文教学中学生创新能力的培养 郭友林 【商丘市睢阳区教师进修学校，河南 商丘 476100】 【摘 要】 作文贵在创新 创新的作文才有旺盛的生命力。 创新的作文应该在题材、标题、构 思、语言等方面表现出 特的个性来。教师在作文教学中 要教会学生怎样求变求 异地构思作文 创造作文 让自己的作文具有使人耳目一新 怦然心动的新鲜感。 【关 键 词】 作文；创新；生命力 一篇好的作文 标题要新 内容要新 语言要新 生望着美丽的大自然春光 欣喜万分。 一会儿拔下几 角度要新 表现方法要新 让人读了之后 会产生震撼 颗小草 一会儿摘下几多野花 一会儿望着空中飞翔 的力量 会留下深刻的印象。然而 现实生活中却不是 的小鸟惊呼 一会儿又对着菜园飞上飞下的蝴蝶唧唧 这个样子 不少学生的作文看上去似曾相识 一点新 喳喳。 ———啊 清风 轻抚着你的面颊 使你感到了春 鲜感也没有。 为什么会出现这样的现象呢？ 究其原因 的惬意、温适 马路上 人来车往 你看到了春的繁 可能是多方面的:一是 一些学生写作文不动脑子 忙…… 惯于人云亦云 老生常谈 不知道作文的生命力是创 老师来了诗意 学生也深受感染。 老师继 引导 说:—— 新；二是 一些学生应付作文 从现成的作文书上抄来 —同学们 谁说作文课要在教室里上？大自然是 抄去 胡拼乱凑；三是 设计万能标题 也就是在一篇 我们最好的老师 生活就是我们写作的源泉 难道你 内容的作文上 拟定了好几个相近的题目 根据考试 们不想把刚才的一幕写出来吗？ ———哇！作文课原来 的需要 随时换来换去。这些缺乏生命力的作文 就是 是可以这样上的 作文原来可以这样来写。 因为学生没有创新的能力 那么 教师应怎样去培养 由于写作的素材来源于生活 因此 教师又有意 学生的创新能力呢？ 笔者认为 要培养学生的作文创 识地在校园内外特定地点创设“生活”情境 组织学生 新能力 教师就要从以下几个方面来着手。 参与进行 以提高学生的作文能力为目的地系列作文 教学活动 使学生在高度有意注意的状态下 培养观 一、深入生活，拓展作文创作的思路 察事物、分析事物的能力 并逐步迁移到日常生活中 著名教育家叶圣陶先生说过:“生活如泉涌 文章 去。同时 使学生养成热爱生活的良好习惯 引导他们 如溪水 泉源丰富而不枯竭 溪水自然活泼地流个不 积极地去体验生活 善于从生活中发现写作素材 并 歇。”在生活作文的研究中 我们注重把学生的目光引 分类进行积累 这样作文就有素材可写了。 向学校生活、家庭生活、自然生活和社会生活 指导他 们做生活中素材积累的有心人。 二、转换写作视角，多角度进行作文 一位小学语文教师 曾经介绍过他教三年级学生 学生的作文习惯于定式思维 习惯于一样的写作 第一次作文的情 。 那次的作文课上 他并没有急着 视角 因而 教师应指导学生打开思路 从狭义走向广 把相关的写作知识灌输给学生 而是收集了一些本校 义。 们在指导学生 作时 要引导学生冲破思维定式 学生在报刊或作文选上发表的文章 让学生去阅读 的束缚 把作文训练与培养学生的发散思维有