利用化学实验,创设课堂探究情境,培养学生探究能力.pdfVIP

潮去篇拳． 鱼墼堂塾查鱼 利用化学实验，创设课堂探究情境，培养学生探究能力 刘春芳 (河北省秦皇岛市山海关第二中学066000) 摘要：化学是一门以实验为基础的自然科 新知，不搞零起点上课，傲到凡是学生能自学 么化学反应来制取这种气体?2．根据反应物的 学．通过实验可以让学生观察生动、有趣的化 的知识就利用课前导学案让学生自己去学． 状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计 学反应现象；了解物质变化的事实；加强对所 让学生通过自主学习、探究学习、合作学习。 实验装置。3．需要通过什么实验来验证制得的 学知识的理解：同时还可以培养和提高学生 达到发展思维、提高能力的目的，培养实事求 气体就是所制得的气体? 的探究能力、实事求是的科学态度和严肃认 是、勇于探索的独创精神。初三学生刚刚接触 (二)通过复习以上实验，激发学生的学习 真的科学习惯。所以我选择实验作为培养途 化学．对于化学实验有着浓厚的兴趣．多年的 兴趣 径．无论是作为传授知识的课堂实验。还是课 教学实践证明．通过学生亲自经历的化学实 通过复习以上实验．从中得出实验室制 外活动实验、科技活动、社会实践活动．都能 验所创设的教学情境．其教学效果要比教师 取二氧化碳的化学反应原理、实验装置，再 激发学生心中的求知欲．挖掘学生创造的潜 单纯讲授要有效得多。以下是笔者在初三化 通过自制汽水小实验．激发学生的学习兴 能，产生创造的灵感，最终达到培养学生学会 学探究教学实践中运用化学实验创设问题情 趣．从而让学生体验到学习化学知识的乐 探究方法和探究思路的目的． 境的一些做法． 趣。然后．我将学生分为20个小组．让学生 关键词：实验教学激发兴趣观察能力 一、通过教材实验中的生成资源创设探究 自己动手做三个对比实验：(1)Na2CO，粉末 探究能力创造性 情境．培养学生的探究能力 与稀盐酸；(2)石灰石与稀硫酸；(3)石灰石 例如，初中人教版教材第六单元《二氧化 与稀盐酸。学生动手操作实验并记录实验现 初中化学实验的总体设想与设计．我在 碳的实验室制法)这一课题，我进行了如下的 象。教师巡视、答疑，学生在实验过程中往往 课堂教学中主要采取“实验一观察一自主探 设计。 会出现粗心、思考片面、半途而废等毛病。教 究”的教学方法．其课堂教学模式概括如下： (一)复习氢气和氧气的实验室制法．并进 师要求学生仔细认真．对表现出色的学生给 三阶段网_+网_+网 行对比 予肯定。通过这三个实验的反应现象．让学 厂、厂巳户j 复习实验室制取氢气和氧气的化学反应 生来讨论选择什么药品。最后．教师总结并 主要作用者 同+困+网．田+圈．圈 原理．实验装置和检验方法、收集方法等内 讲清为何不能用Na：CO，粉末与稀盐酸?为何 六个环节降实lJ发现 提出 理 容．让学生讨论气体的实验室制法的设计思 不能用石灰石与稀硫酸?为何不能用石灰石 l验情境ll问题 方案 律 路与方法。学生思考之后会有很多答案。教师 与浓盐酸?得出药品为：固体石灰石(或大理 不限制学生．对学生的回答给予激励性的评 石)、液体为稀盐酸。 嗍槲圈圆圆 价，有意识地创设民主、宽松、和谐的课堂气 (三)根据气体的实验室制法的设计思路 氛．学生在良好的学习环境中感到无拘无束． 和方法．选择实验的装置 基于以上教学模式．我在学法指导上的 畅所欲言．尽情地发表自己的看法．思维就被 让学生从回忆氢气制取装置人手．提出能 做法是：让学生通过观察发现问题——提出