教育心理学在高职英语教学中的应用.pdfVIP

第 7 卷第 1 期 安徽职业技术学院学报 Vol . 7 No . 1 2008 年 3 月 　　J OU RN AL O F AN HU I VOCA TION AL T EC HN ICAL COLL E GE Mar . 2008 教育心理学在高职英语教学中的应用 李俊峰 , 　范文卿 (扬州职业大学 ,江苏 扬州 　225009) 摘 　要 :文章运用教育心理学理论分析了当前高职英语教学中普遍存在的几个困惑 , 旨在加深外语教师 对教学对象和教学过程的认识 ,改进教学方法 ,增强教学效果 。 关键词 :教育心理学 ;学习策略 ;非智力因素 中图分类号 : G44 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 (2008) 0 1007605 Abstract :The p ap er analy se s several p roblem s in Engli sh t eachin g in vocational college s by educa tional p sycholo gy , aiming at deep enin g En gli sh t eacher s ’under st anding of t he st u dent s an d t heir t eaching p roce ss , and imp rovin g t eaching met ho ds an d effectivene ss. Key words :educatio nal p sycholo gy ; st udy st rat egie s ; nonint elligence factor s 　　心理学是研究人们心理特点和活动过程的客 为学英语就是多听、多背 ,持有后一种观点的老师 观规律的科学 。作为心理学的分支 ,教育心理学 则认为学英语就是学习单词和语法 。笔者认为 , 研究学校教育情境中学生的学与教师的教的基本 这是关系到教学方法是否具有针对性的一个根本 心理规律[ 1 ] 。 性的问题 。如不予以澄清 ,教师不可能在不同教 外语教学是师生合作的活动 。学生是主体 , 学阶段确立具体的主攻方向、就会表现出相当的 教师为主导 。作为担当主导作用的教师对教育心 随意性 ,结果虽然完成了教学时数 ,却没有取得预 理学进行研究 , 了解外语学习的规律和语言技能 期的效果 。 发展的过程 、影响学习者的心理因素 、学习者心理 [理论与分析] 　判断一种教学方法适当与 的个体差异等特点 ,无疑会有助于教师在教学中 否 ,除了要考虑课程特点和教学 目的以外 ,还必须 更好地发挥主导作用 ,提高学习者的学习效果 。 适应特定教学对象的心理特点 。根据教育心理学 [2 ] ( 本文列举了当前高职英语教学中存在的几个 理论 , 由于儿童大脑 中语 言习得机置 L an 突出问题 ,运用教育心理学的几个基本观点对其 guage Acqui sition Device) 处于活跃期 ,他们在一 进行分析 ,并且结合笔者的教研实践探讨它们对 定的语言环境中通过模仿即可完美地掌握母语 。 改进英语教学的启示 。 这就是人们通常被称着“语言习得”过程 。而成年 人的语言习得机置 , 随着年龄的增长 已经固化 1 　“外