电气工程专业实验教学体系的改革和实践.pdfVIP

第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 电气工程专业实验教学体系的改革与实践 贺秋丽 李如琦 陈斌 梁志坚王辑祥 (广西大学电气工程学院南宁530004) 摘要：论文主要介绍了我院电气工程专业在构建专业实验独立设课课程体系上的研究与实践，总结了近几年来我 们实验教学体系的改革特点和效果，认为专业实验独立设课的改革是必要的；专业实验独立设课改革的关键是整合原有 课程教学内容，增加综合性、设计性实验；建立适应我国区域性电力工业建设发展需要、强调工程实践能力培养的教学 体系，从而培养熟悉地方电力工业特色、具备较好的工程实践能力、社会急需的应用型人才． 关键词：电气工程专业实验独立设课教学体系 1引言 当今科技的迅猛发展、社会需求的多样性给高等人才培养提出了新的目标和更高的要求。工科大学 教育就是要培养高级工程技术人才，培养工程师，要求学生在具备扎实的专业基础知识的同时，必须具 有较强的分析研究和实践创新能力，才能在工作中创造性地解决工程技术难题。专业实验教学是本科生 在大学期间实验教学的高级阶段，是培养学生综合应用基础理论知识与方法，分析问题、解决问题能力 的教学环节，是学生获得实际技能，形成就业、创业能力，培养创新、创造能力，构建全面的能力结构 的重要时期。因此，在专业实验课中，研究如何进行实验课的独立设课，使专业课实验的内容更加紧密 结合专业培养目标，形成自身的鲜明特色，充分强化和发挥专业实验的人才培养功能，无疑具有十分重 要的现实意义。 2 电气工程专业实验课程教学体系改革思路 实验教学是高校培养高素质合格人才的重要环节之一，而面向高年级学生、在专业课程学习完成后 开设的专业实验教学，对于培养具有创新能力、高素质的工科人才的作用已经得到广泛认同。通过专业 实验，不仅能让学生学到观察、分析、推理、判断、归纳总结的技能，而且能结合专业理论进行实际应 用，从而更好的理解专业理论知识，全面训练学生科学实验能力、工程应用能力、综合创造能力，树立 工程观念，掌握解决工程实际问题的方法。电气工程专业是工科专业，培养的是工程人才，必须以工程 实践为基础，以实践作为立足的根本。因此，加强专业实验教学，以提高学生的工程素质和能力，应该 成为工科专业高年级学生实践教学的主要内容。2001年以前，电气工程专业的实践教学，仅依靠到校 外发电厂或变电站实习和一些课后验证性的实验。由于电力安全生产的特殊性和重要性，校外实习时， 学生只能走马观花在警界线外观看电气设备，对于电气设备的操作及其事故和异常情况分析处理等电力 生产运行的主要内容，在实习现场只能纸上谈兵，学生得不到真正的工程实践体验，更谈不上动手操作 了。而理论课的随课实验，大多是验证性的实验，学生只要根据现有的实验讲义，按拟定的实验步骤， 利用已准备好的实验器材，按部就班地操作，就可完成实验，效果差。结果出现以下情况： (1)学生获取知识的主要途径是靠教师在课堂上进行单向传授，学到的都是间接知识，缺少直接 知识的体验，自我获取知识和探索未知新知识的能力很薄弱。 (2)重视理论教学而忽视实践教学，学得多用得少，实践教学只是为验证某一概念、理论和方法， 成为理论教学的附属环节，学生的实践能力差，不利于培养应用型人才。 605 第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 (3)学生的思维是单一化的正向思维。认为教师讲的都是正确的，教材和参考资科写的也都是正 确的，根本不可能用批判性的思维提出任何质疑。 (4)学生按照统一的教学模式进行培养，强调人才培养的共性，忽略和压抑了学生的个性。这样 毕业的学生已不能适应新形势下培养创新型复合型人才的要求。 目前许多高校的专业课实验虽然进行了一些改革，但从观念上还是存在重理论教学、轻实践教学的 情况，从安排上还是将实验教学附属于理论教学。要从根本上改变这一状况，独立设置实验课是一个很 重要的举措，它使实验教学与理论教学既相互联系又相对独立。二者成为整个教学体系并驾齐驱的两个 车轮。 独立设置的实验课，其内容不应是理论课内容的重复和拼凑，各门理论课内容是以某一专门技术领 域为主线设置的，学生掌握这些理论是必要的，但学生毕业后在工作中面对的是各种实际工程项目，完 成这些项目需综合应用各门课程的