本科生实施全员导师制的实践与成效.pdfVIP

中国大学教学2009年第7期 本科生实施全员导师制的实践与成效 左 军 摘要：本文对我国高校从2002年以来推行本科生导师制的类型、范围进行了归纳，在总结成绩中 指出存在的问题．以嘉兴学院机电工程学院为例，以本科生导师制为栽体，创建。三位一体”的新型育人 机制和以制度的执行力为切入点，以学生的评价促工作的落实，严肃考核、加强管理的全员导师制，取得 了成效． 关键词：本科生导师制；类型；三位一体；加强管理 导思想、相关理论方面依然有许多困惑，实践过程中依 一、本科生实施导师制的类型、范围 然存在着许多困难和不完善之处。例如导师制的工作目 标、内容和职责，具体实施办法和激励措施，考核标准 导师制教学管理模式源于14世纪的英国牛津大 和制度等，仍处在探索、研究和完善阶段。 学，牛津大学导师制的核心思想就是：在教学方式上 嘉兴学院作为一所新建本科院校，于2006年才开始 强调个别指导，在教学内容上强调德智并重，在学习 实行本科生导师制，采用的是高年级本科生导师制。从 环境上营造和谐、自由和宽松的氛围。该制度为牛津 职责内容上，包括学业指导、生活指导、职业生涯辅导、 大学带来了极大的荣誉，几百年来，牛津学子先后出 心理辅导等，内容多，涉及面宽。作为一所升本时间不 现了46位诺贝尔奖获得者，英国历史上的42位首相 长的地方院校，学校取得了一定的成效。但在实施过程 中，七成多毕业于牛津大学。随后仿效该制度的美国 中也发现存在着明显的不足，归纳如下：一是对学生的 大学受益，与此同时，本科生导师制也在世界高校中 管理太细化，使学生自主能力的锻炼受到影响；二是学 得以广泛推广。 生依赖导师，不利于创新能力的发掘。三是导师所导的 长期以来，我国高校实施的是研究生导师制，而对 内容过于宽泛，不利于学生充分发挥自身的特长，学生 本科生则实行辅导员工作制度，相应的大学生的思想政 的全面发展和个性培育受到一定程序的影响。 治教育的任务也落到了辅导员、分管学生工作的政工人 员身上，教师专注于授课和科研。随着高校扩招，我国 二、尝试实行全员导师制的实践 的高等教育从精英教育走向大众化教育，如何在这一背 景下推进教育改革，提高大学生的创新能力、培养高素 嘉兴学院为了认真贯彻教育部‘关于进一步加强高 质的人才是全国众多高等院校面临的问题和挑战，于是 等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次 本科生导师制破士而出。2002年，北京大学、浙江大学 全国普通高等学校本科教学工作会议精神，使教学质量 最早在我国实施本科生导师制，2004年后，在全国许多 保证工作制度化、规范化，特制定了‘关于进一步完善 高校得到推行。目前我国高校实行的本科生导师制模式 教学质量保证体系的原则意见》(以下简称《原则意见》)。 大致分为下面五种类型： 全院各行政部门、管理单位和院系为贯彻学校制定的《原 (1)全程导师制：从本科生一年级到四年级均实行 则意见》，采取了各种举措。笔者所在的机电