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浅淡导学案在新课标初中英语教学中的设计与应用 广东省博罗县罗浮中学 张书生 邮编：516133 摘要：素质教育以人为本的理念，促进英语导学案的广泛使用，为了充分体现教师主导作用和学生主体作用，教师必须订一份适应自己学生实际情况的英语导学案，了解学生的已有的知识程度，各个层次学生的知识结构、深度及广度，了解学生的学习习惯及学习策略，采取阶梯型的导学案教学，在实施教学方案过程，持之以恒不断完善导学案的应用，完善对学生运用导学案的评价机制，利用多种形式的激励机制，提高学生学习英语的积极性，提高了英语新课标的课堂效果。 关键词：以人为本；自主探究；学习策略；评价机制。 初中英语教学，随着英语新课程修订的深入发展，教师不仅要传授语言知识及语言技能，也要教会学生学习策略，有了良好的学习策略，更能提高学生综合语言运用能力，形成高效英语课堂。而导学案恰恰培养学生的学习策略，做到先学后教的创新理念的实际运用，顺应新课改的诸多理念的要求，重视对学生素质的全面要求和培养。如下从三个方面粗略谈谈导学案在新标初中英语教学中的应用： 一.订一份适应自己学生实际情况的英语导学案 新课改要求教学中充分体现教师主导作用和学生体作用，避免教师课堂上“满堂灌”“填鸭子”式的教学模式，改变被动接受为主动汲取知识、探求知识、求证知识、掌握知识及运用知识，在探究知识过程中，潜移默化培养了学生创新精神和实践能力，增进师生互动交流，体现新课改应以人为本的理念；这就需要教师有更高效、更灵活的教学方式，对我们教学提出更高的要求。因此，教师应该做好备导学案环节。应该遵循以下几个原则： 导学案，是素质教育以人为本的理念下，通过教师对新课程深入的研究，精挑细选地编制的培养学生自主学习、自主探究和自主创新的教学材料，它主要涵括每课的学习目标，语言重点难点，学习探索过程中的学习策略指引，英语知识能力的培养，相关语法，短语，阅读及写作的综合训练，针对每课相关知识的测试题等环节。它以学案为载体，以导学为法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同完成教学任务的一种教学模式 备好导学案，首先结合自己学生的实际情况，了解学生、了解他们的思想、学识水平、动机、兴趣，以便能因材施教因斯坦说过：兴趣是最好的老师。枯燥无味机械地讲解 面向更多学生，设计活动应有层次和梯度的原则，尽力适应不同学习水平的学生，让水平高的学生觉得学有所获，而接受能力较差的学生也能下笔做觉得有兴趣性，更应有实效性。阶梯性有层次的原则，更好地满足各个班水平参差不齐的需求。由于农村学校大多不按成绩分班，每班都有好的和差的学生，应该更多考虑中小层学生学习的需求。只有导学案调动了大部分学生的学习兴趣，整个积极向上的班风才能逐步形成。 二.坚持不懈地实施英语导学案 导学案课前发放给学生，让学生带着疑问地寻找、探究学习培养学生学习能力 实施导学案计划运用“—互动”教学模式启—学生自学—小组讨论—教师点评全班交流—导学案练习评。扫清学习新知识的障碍 导学案有利于培养学生的学习策略。英语教学中，以学生为主体，以训练、应用为主线，充分地调动学生、引导学生，授之以渔，让学生开展以小组学习讨论交流，通过与同学交流中明白语言使用中遇到的部分问题，教师掌握学生学习中遇到无法解决的问题。教师把发现的问题在下一个导学案编写重新训练巩固，进行精讲分析，结合具体语言环境造句，相似句型的比较，学生才能浅显地逐渐明白所有疑问。这一过程需要时间以及足够的耐心，让学生既巩固知识，发展了语言运用能力，也能培养学习情感态度。只有坚持不懈地实施英语导学案，才能逐步从低水平提高到高水平的知识结构合理全面。农村学校缺乏良好的小学英语教育，学生也缺乏英语学习的参考资料，有的一本双解英文字典也没有，这就注定初中英语的艰难，不断弥补小学英语知识的不足。因而，导学案的实施既要全面考虑学生基础差，更要有长期的坚持观念，持之以恒使用导学案导学导教，增加知识的复现频率，应遵循“温故而知新”的原则，才能显现它在农村初中英语教学的优越性。 三.利用导学案创设民主、平等、和谐的评价方式 导学案也必须设计各种小游戏，扮演角色，学生上台评讲等竞赛的形式，运用直观教具 ，多媒体辅助教学，激发兴趣及提高效率，激发学生参与课堂学习的热情，学生在激烈讨论中认识到小组集体荣誉感，满足了学生的个性强、好表现自我的特点。其次，我们要建立多种形式的评价机制。可当场在黑板给各个学习小组打分，亦可以征求学生应该给多少分，教师与学生努力创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围平等地处理评价，学生参与积极性更高，他们乐于接受自己的表现，同时，从别人身上对比自己找出差距。那些学习小组导学案课前准备好就要加分，上课时回答问题的也加分，否则回答错扣分，有时表现好的有奖。总之，认真琢磨教学艺术 导学案使课堂形式多样化，教学内