刍议情境式教学在初中数学教学中的运用.pdfVIP

结合图1很显然，在这样的图形下，答案就 参考文献： 浮出水面了．而数形结合的思想也运用到了极 [1] 应向东．“科学探究”教学的哲学思考[J]．课程 · 致，使得本题 目的解答很有创新性，也很有思维 教材 ·教法，2006，5． [2] 李红芳．具有探究价值的化学 问题 的设计研究 逻辑性．而这正是数学思想在高中化学中运用的 [D]．山东 ：山东师范大学；2007． 最终 目标 ． 刍议情境式教掌在视巾徽 教学中的运用 徐州睢宁县沙集中学(221232) ◇王万生 摘要：本文作者根据情境式教学要求，对初 情境式教学活动时，要紧扣数学学科的生活性、 中数学情境式教学方式的运用进行了阐述． 趣味性、丰富性等特性，遵循学生学习规律和心 关键词：初中数学；情境式教学；方法运用 理发展规律，结合所教学内容，设置出切合学生 心理学研究证明，轻松、愉悦、融洽的工作环 实际，与学生生活密切相关的教学情境，让学生 境、交流环境、学习环境，能够对有效深入的开展 体味知识的广泛应用性和深刻趣味性，最大限度 工作、增进了解、提升效能起到潜移默化的促进 提升学生的内在学习能动性． 作用．当前，许多教师在教学活动中，经常会创设 如，在教学 “一元二次方程”知识时，教师为 和运用适宜的教学环境，引导学生走进其中，开 将学生的内在学习情感进行发掘，在新知导入环 展有效教学活动，提升教学活动和学习活动的效 节，根据教学内容，设置了 “某初中毕业班的每一 能．但有部分教师在教学过程中，片面认为，情境 个同学都将 自己的相片向全班其他同学各送一 式教学方式就是设置教学情境，让学生进行学习 张表示留念，全班共送出1980张相片，如，全班 活动而已．这一观点严重忽视 了教师在情境式教 有 名学生，根据题意列出方程为— — ”教 学方式中的作用和地位，是一种浅显的、表面的 学情境，让学生进行体味和分析．学生在认知和 思想观点．在新课程深入实施的今天，如何在新 感悟切合实际生活性的教学情境，学习的激情一 课程改革规定的范围内，运用情境式教学活动， 下子得到了激发，学习探究新知的欲望得到释 促进学生主体特性的有效体现，激发学生能动合 放，从而 自觉主动与教师教学轨迹进行整合，为 作能力的潜能，提升学生探究实践能力的水平， 有效开展教学活动提供了情感基础． 已成为当前新课改下教师需要认真思考，有效解 二、情境式教学方式要体现数学知识的发散 答的重要教学课题和研究方向．本人在近几年的 性，提升学生的思维能力 教学活动，围绕有效教学活动，对情境式教学方 学生思维能力的发展作为学生学习能力的 式进行了研究和探索，形成了一些浅显的观点和 重要 内容和解答问题效能的重要衡量标准．长期 措施，现进行简单的阐述，敬请指正． 以来，许多教师在进行学生思维能力培养过程 一 、 情境式教学方式要体现数学学科的趣味 中，都采用 “题海式”的问题教学方式，让学生通 性，激发学生的学习情感 过问题解答训练进行思维能力的培养．本人通过 众所周知，情境式教学方式的运用，就是要 教学实践认为，教师培养学生的思维能力 ，也可 在最大程度上提升学生学习知识，探究知识的能 以通过采取设置情境式教学方式进行有效教