利用母语发音训练突破英语发音.pdfVIP

Tourism Today 兰 旗一游 旅游与教育 利用母语发音训练突破英语发音 何树勋 张惠玲 李亚萍 (商洛学院 外语 系，陕西 商洛 726O0o) 摘 要：高职学生哑巴英语的主要问题是发音 ，只要发音的问题解决了，学生自然就能张开嘴巴说英语 。利用英语和汉语发音的相似 之处，训练英语 中特有的个别音位 ，学习英文发音既准确且快速 易学。 关键词：母语发音；相同 f练 中图分类号：G623．31 文献标识码 ：A 文章编号：1671-7740(2011)17-0128-02 对于大多数语言学习者来说，学习该语言的目的就是应用 ；而现 以从汉语 的这几个音出发，模仿英语 中同样或接近的发音 ，从而学会 实生活中任何语言的应用首先是与他人的口头交际。英语作为当今 这一类单词的读音。(3)英语单词元音在前，辅音在后，发出来的音如 世界一门普及性的语言，尤其如此。现今语言学习的主张之一是够 果拖长，听起来就好像汉语的几个单字组合在一起。而英语不能这样 用；而所谓的够用 ，主要指的是会说——口语 ，使用英语进行13头交 拖长 ，必须一拍发出(注意：正是这一拍而不是汉字 的几拍造成质的 际的实际能力。中国学生最差也是最怕的就是说。说不好的原因很 不同)。但是，我们初学者在学习发音的时候没有感性的认识，往往舌 多 ，有语境 、理念 、文化等多重因素 ，但更多的是教师的教学出了问 头牙齿乃至口腔和鼻子都不听我们指挥。这一点其实不必担心。相 题，没有解决学生读的困难 1。英语要讲得好 ，首先要语音语调准确 ， 反，我们完全可以利用这个拖长的方法来帮助发出正确的音来。如果 符合英美人讲话的习惯，让人听得懂 。好多学生，尤其是高职生由于 夸张地演示一下 ，就是这样 的： 英语底子不好而信心不足，误以为 自己不但考试不行，就连听说也学 art一阿特 (比较：五阿哥) 不好。事实上，英语和汉语虽有极大的差别，但在语音方面却有许多 由此出发 ，如果我们把 “阿”和 “特”这样的两个音节只用一个音 相同的地方 ，只要能讲汉语普通话，掌握一些小窍门，稍作简单训练， 节(用一拍)读出，并将声调前移且重读 ，就是纯正的英语发音而不是 既是没学过英语的人也能会说 ，对于一些基础较差的学生来说 ，要过 汉字读音了。又如clean在英语 中为单音节单词 ，如前所述 ，需要一拍 发音关从而学好 口语并不难。 读出。如果我们将其按汉语 固有的某些近似音来表达 ，听起来是 克“ 1汉语作为媒介练习英语发音的可能性 雷恩”。如果我们读 的时候加快速度 ，将其读成 “克雷恩”而不是 “克一 按照迁移理论和二语习得的规律 ，第二语言的学习受第一语言 雷一恩”，那么它完全就是纯正的英语单词读音了，而不是汉字的发 (母语)的影响，甚至以其为基础 2。笔者曾经翻阅过幼儿园和小学低 音。至于其它多音节单词 ，先按照前边说的方法将其分解成音节 ，再 年级孩子的英语课本，包括省会城市条件较好的学校的孩子的，总能 把音节分解成汉语类似的读音，然后再将其按原来 的音节个数 (拍 发现孩子或多或少用汉语给单词或句子给英语注音的情况。孩子们 数)读出就可以了。例如beautiful}y按音节拆成be丑u-lj—fu】-】y(对于初 课本里充满了 “阴沟里洗”、“狗的毛宁”、好“啊有”等汉语标识。老师 学者来说，实在不懂音节不会拆也没关系，因为每一本英文词典上所 们虽然一直在纠正批评，但这种现象和笔者当年学英语时的情况差 标出的单词都注出了音节，翻开一看 自然就知道了)共四个音节，我 不多。而且使用的人 比例极大。这当然是一个坏习惯，但从另一方面 们即可将其先近似地拆成 “币右一特一佛一勒”五个音节，而在读的时候 来说，正是母语这一拐棍和桥梁，把我们最终渡上了英语的康庄大 加快速度，把 “币右”两拍做一拍念出就可以了。 道。如果从正面看，发音是一道无法逾越的鸿沟，需要借母语之壳去 利用汉语与英语这种相似关系，要想把英语的音发得地道一点， 实现。