基础教育阶段网络课程现状的调查分析.pdfVIP

学羁2011耳第9期 譬高校论坛 基础教育阶段网络课程现状的调查分析 张淞 田蓉辉 (湖南工程学院设计艺术学院 411105、 袁建林 (岳阳市教育科学技术研究院 414500) 摘要：笔者在随机调研 了我 国基础教育阶 信息的传递提供坚实的史撑 中发现．学习者之间的交互通过讨论组所 段的185个课程网站的基础上 ．试图对我 国当 课程 内容导航方面．不同的网络课程选 占比例较高为77．8％．说明讨论组这种交互 前基础教育的网络课程的现状进行调查与分 取的方式不赆相同．呈现出多元化的态势 其 形式已经得到了学习者的普遍认可．成为 析．并在此基础上从网络资源的视角对网络 巾内容检索所 占比例最高为69．2％．说明这一 一 种主流的交互方式 同时．我们也 了解 课程学习做一反思 项 目已获得大多数开发者的认可．正逐渐称 到，新兴的交互形式——博客 ．在 网络课程 关键词：网络课程 调查分析 为内容导航方面的常用项 目 其余诸如线索 中的应用也占到了一定的比例为24．9％．说 导航 、概念地图、帮助导航和场景跳转所 占比 明新技术在 网络课程 的应用是相 当迅速 网络教育发展至今．网络教育资源建设 例都没有超过5O％ 值得注意的是：场景跳转、 的，也从一个侧面反映了技术对 网络课程 已经成为决定网络教育成败的关键所存、作 联机帮助和预演作为内容导航的高级应用项 的影响。 为一种重要的网络教育资源．网络课程是其 目所占比例极低．仅有一个课程网站使用了 (三)关于学习指导与帮助 中非常重要的组成部分．是网络教育优势的 预演 对于网络学习来说．为避免学生的盲 目 重要体现，因此开发适用于网络教育的课程 以上数据表明．在导航系统方式的选择 与茫然．需要教师采用各种策略对教学过程 成了我国基础教育阶段网络教育发展的一个 上，绝大多数开发机构都追求一种清晰、明 进行干预．指导和帮助学生完成教学任务 调 非常重要而迫切的课题 确、简单的方式 我们认为．这样的选择与现 查显示．帮助功能的选择在一定程度上决定 一 研究背景相关说明 阶段我国基础教育领域的现状是相适应的 于课程类型 基于 “教”的课程 占到了总调查 本次调查选取全国范围内适用于基础教 (二)关于交互 课程的49．7％．相应的学法指导 占到了帮助功 育阶段的185f3网络课程 f其中小学584、．巾 据美国远程教育学者穆尔的观点．网络 能总数的53．5％．两者之问存在较大的关联 学127个，涉及学术机构、个人、公司企业 、教 学习中的交互可以分为三种类型：学习者与 性：基于 “教”的课程类型在帮助功能的选择 育机构 、文化机构、学校5类开发机构)为研究 学习内容之间的交互．学习者与教师之间的 上则倾向于情境帮助。而提供软件使用帮助 对象 ，涵盖了语文、数学、外语、物理、化学等 交互和学习者与学习者之 间的交互fM0or． 所占比例偏低．仅为32-4％。 学科 调查前对当前的网络课程从基本描述 19891我国基础教育阶段网络课程中的三类 (四)关于评价 维度、教学维度 、知识