如何营造学生喜欢的数学课堂.pdfVIP

学羁 喜职教天地 如何营造学生喜欢 白勺教学课堂 王建强 河北省任县职教 中心 055150 随着新课程改革的提出，对数学教学的要求也逐渐提高。 生，学生一般很难接受，没有学习知识的兴趣，只是被动地 、不 它要求学生有发现问题、分析问题和解决问题的能力，要有灵活 情愿地去学。这时教师可适当进行课堂提问，让学生积极动脑 的思维能力，要有创新意识。数学学科是比较枯燥、死板的学科， 思考 问题 ，激发学生的学习兴趣。通过课堂提 问，让学生成为 有些学生看见数学题就头疼。随着高中数学内容的加深，要求 课堂的主人 ，摆脱了以前教师是课堂主角的主导地位。学生参 理解知识的能力增强，内容较抽象，很难理解，致使很多学生失 与到教学中，师生实现了互动，拉近了师生关系，营造了活跃 去了学习数学的信心。因此，教师调动学生积极性 ，让他们喜欢 的课堂气氛。教师在提问时，要进行启发式引导，注意语言准 数学至关重要。那么，如何才能让学生喜欢数学，营造一个学生 确，尤其是在数字概念上 ，语言要精练，还要给学生足够的思考 喜欢的高中数学课堂呢?下面，我结合多年教学经验就此问题 时间，让学生用心思考，调动学生的主观能动性，真正理解知 进行探讨。 识。另外 ，教师在提 问时要把握 问题的难度 ，不能超越学生的 一 精心构思 。巧妙导入 。激发学生学-；--j的主动性 知识范围。 、 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个合理有效的课 四、紧密联系生活 。创设教学情景 堂导入，可以有效吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。 生活离不开数学，数学知识在生活中随处可见，数学应用于 激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，是学生学习新内容 生活，服务于生活，二者有着紧密的联系。数学知识较理论化， 的垫脚石。因此，教师应精心设计课前的导入，可以在一节课开 有些内容较抽象很难理解，让学生觉得枯燥没兴趣。如果教师 始前 ，先讲一些以前学过的知识 ，在巩固旧知识的同时，合理地 把课本知识与现实生活紧密联系在一起 ，把原本抽象的知识形 引出新知识。这样学生在理解原有知识的同时，实现了新旧知 象化，更加具体、准确地传授给学生，这样学生就会倍感亲切，从 识的迁移，轻松地掌握了新知识，取得了一举两得的效果。例如， 而就能较容易理解并掌握所学的知识。新课程改革要求学生具 在讲余弦时，教师可以先讲正弦，通过求正弦引出余弦定理，这 有一定的实践能力，要把抽象的课本知识与实践紧密结合。因 样学生不仅巩固了正弦公式，而且更深刻地理解了知识，同时轻 此，教师要落实新课程的这一理念，让学生们意识到数学的重要 而易举地学到了余弦定理；也可以在讲新课前设置一些悬念，提 性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生 出一些与本节课有关的问题，以激起学生的好奇心与求知欲，使 乐于学习，喜欢数学 。 学生带着问题积极主动地参与课堂教学。 五 、开展小组课堂活动 。培养学生形成持久的学习动机 二、运用现代化教学工具 。调动学生学习的主动性 新课改下 ，学生是学习的主人 ，课堂的主导者，教师充当着 现代科学技术 日新月异，网络多媒体技术已成为人们生活 指导者、引导者的角色。在课堂上，教师应突出学生的主体地位， 不可或缺的一部分。作为新时代的教师，能够掌握运用多媒体 让学生真正融入课堂中。为此，教师需要组织开展有效的课堂 技术十分重要。传统的教学是教师通过 口头叙述讲授给学生所 活动，如可以把学生分成小组进行讨论，可以围绕一个问题进行 要讲解的内容，单一死板，让学生有枯燥乏味的感觉 ，对学习数 探讨，这样学生们分享其他同学的方法 ，激活了思维，活跃了课 学没有兴趣。而且数学学科本身就充满着公式、定理和计算，相 堂气氛，学生的积极性和学习兴趣都会明显提高，让学生在轻松 对来说比较枯燥，如果教师讲得不吸引学生，学生很容易对它产 快乐的环境下学到了知识。另外，在讲新内容前，可以先让学生 生厌恶和反感，形成恶性循环。运用多媒体技术，生动形象地把 去讨论。小组人员结合以前学过的知识，积极思考，主动探究， 课本知识展示给学生，可以解决传统教学带来的弊端，激发学生 各抒己见，互相交流。最后由小组中的一名代表来阐述本组 的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于学生主观能动性的 观点，与其他小组进行对比，看看哪个小组想出来的方法简单快 培养。有些内容需要板书多，而且比较抽象，通过多媒体技术可 捷。这时教师就可以通过讲解最简单的方法，引出本节课所要 以很好地得到解决。例如，在讲立体几何中某些立体图像时，因 讲授的内容。通过这种方式 ，让学生体会到了学习的乐趣，养成 为图像比较抽象，如果单纯地讲授课本知识，学生很难想象。这 了