家园共育孩子良好的个性品质.pdfVIP

—～～～～ _-¨2 ％≈_ 麓嚣 ． |。蠹囊l一一一1 【教海拾贝】 现在的小孩，普遍都是独生子女，家里 “老师不肯 !”“瞎说 ，让什么呀，别当呆子。” 人高 尚的情操 。 大人多、小孩少 ，孩子在家里便是小皇帝 、 中国是礼仪之邦，谦让礼貌 自古 以来就是 培养孩子助人为乐的社会行为，家长可从 小太阳，家里人都会对他们百般迁就，事事 中国人的传统美德，可现在的家长只想着 身边的小事做起，如看望生病或困难家庭 围着孩子转 ，使一些独生子女养成了任性、 不让孩子吃亏 ，可没想到教育是从母亲膝 的朋友 ，让孩子端上一杯水 ，送上一分关 自私等不 良的个性品质 。每当我看到班上 上开始的，父母 自私的溺爱教诲 ，会使子女 爱 ；为四川灾区的小朋友献爱心，让孩子捐 孩子 以自我为中心，蛮横无理，不喜欢和小 和 自己自食后果。现在的孩子 已经有许多 一 点零花钱，捐些 自己的衣服、学用 品等 伙伴分享玩具或点心时，我真的很痛心。再 不仅敢于骂父母，还会打父母——虽然力 等，带孩子参加这些事情 ，是要让孩子在环 看看现在家长的心态 ：“望子成龙”、“望女成 气很小，对父母来说无关紧要，但却养成 了 境中知道人与人之间是需要互相爱心互相 风”、只求 “聪明”生活上迁就放纵等，我们的 无礼的坏习惯。这是很要不得 的。孩子小的 帮助的，体验帮助和关心别人的快乐 ，学会 心揪紧了。孩子的特点是可塑性大、模仿性 时候可以说是动物性大于人性，父母在他 和形成助人的好习惯及方法。 强，而他们的学习最初多半是从模仿父母 小的时候不加人性 的培养，将是后患无穷 家庭与孩子之间的特殊关系决定了家 开始 的。所谓 “有其父必有其子，有其母必 的。应该要求孩子心 中有他人 ，不要总是以 庭教育在孩子 的个性 品质培养方面起着举 有其女”、“将门出虎子”、“穷人 的孩子早当 “我”为 中心，一切只顾 自己。必要时要让 足轻重的重要作用。我们幼儿园教师将孩 家”说的都是 “行为场”的作用。因此在平时 孩子有一些吃亏让步的体验 ，以锻炼孩子 子的这些个性品质融人到家庭教育中，家 的班务工作中，我特别注重多与家长交流 ， 的克制能力 。在绝大多数均为独生子女的 长们也改变 “教育是老师的事”的观点。 《纲 引导家长重视培养孩子 良好 的个性品质 。 家庭，家长要教育孩子学会友好、学会宽 要》指出：社会学习是一个漫长的积累过 要求家长，为了培养孩子健康的个性 ，一定 容。如在吃东西时，不要一味地顾及 自己的 程 ，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协 要从 自身做起，以身作则，从小事做起，“不 小孩 ，要让孩子先给老人、父母 ，最后 自己 调一致，共 同促进幼儿 良好社会性品质的 以善小而不为，不 以恶小而为之”，各方面 才吃，还要教育孩子根据 自己的需要和承 形成。按照 纲《要》要求整合校园和家庭的 严格要求 自己，凡是要求孩子做到的，家长 受能力取舍，不要养成贪大贪多、浪费等不 教育资源，发挥其最大的教育功能，使孩子 本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的， 良习惯 。如上述案例 中的家长，他的这种行 既 “成才”又 成“人”，将来更能适应社会的需 自己坚决不做 。家长在做好表率的同时，还 为对孩子造成了消极影响。假如这位家长 要，而成为一个幸福的人 。 要注意在平时生活中从 以下几点培养孩子 能换一个角度思维，将对方的孩子视为 自 良好 的个性品质。 己的孩子，他还会这样教育孩子吗 【作者单位 ：如皋市城镇安定幼儿圃 江苏 226500】 一 、 培养孩子关心 、爱护他 人的社会情 三、培养孩子合作交往的社会能力 感 合作交往是人类生存 、发展的要求，也 常听家长说 ：“我们尽力把孩子培养考 是 21世纪人才的必备素质。美国哈佛大学 个大学，将来出人投地，省得我们再操心， 心理学教授乔治．赫华斯博士把 “与同事真 我们也不想享他的福了。”因此 ．父母对子 诚合作”列为成功的九大要素之一，而把 “言 女有求必应，只要学习好，其余 的什么都不 行孤僻，不善与人合作”列为失败的九大要 管不顾了。这样极易使孩子养成一味任性、 素之首。一个具有良好的身心发展和较强 目无他人、自私 自利 的性格 。试想，这样的 的合作交往能力的人，往往能较好地适应社 孩子长大了能爱 自己的父母吗?一个人不 会生活，并取得较高的成就。 爱 自己的父母，又何以爱他人?这样 的孩子 即使孩子学习得再好，进入高等学府 ，学得 四、培养孩子助人为乐的社会品质 了本事也不一定能 “爱家 、爱国”。 《光明 日报》曾经报道过一些专家在北 我在大班时经常进行这样的活动—— 京所做的一项测试题 目：“一个小妹妹发烧