学会与幼儿沟通心理.pdfVIP

学羁 誓轰 孝心海航标◇ 学会与幼儿沟通心理 赵 静 河北省秦皇岛启航幼儿园 066000 摘要 ：幼儿是以感知和形象思维来认识世界的，他们的逻辑 和孩子讲话要比较慢 、口齿清楚 ，声调温和亲切，要根据孩 思维能力还没有发展．与幼儿交流沟通应考虑他们认知发展 的 子的年龄，让他们理解 自己的意思。如果幼儿教师是漫不经心 水平，不必讲抽象的物体和大道理，可以通过讲故事、做游戏 、角 的态度，可能让孩子产生 自卑心理 ，在以后的成长中也会消极地 色扮演等方式来沟通 作为幼儿教师要重视与幼儿的交流沟通 ． 面对一切事物。所以作为孩子心灵成长敏感阶段的启蒙者，幼 为孩子 以后身心的健康发展奠定坚实的基础 儿教师一定要把握好 自己的态度。 关键词 ：幼儿 交流 沟通 4．幼儿教师要用赞扬教育的方法去教导儿童 幼儿教师要多用积极鼓励性的语言去教导孩子，尽量避免 随着幼儿教育受重视程度的增加，更多地关注儿童的心理， 用消极、禁止性的语言。作为幼儿教师，我们应该引导积极的方 与孩子之间形成 良好的交流与沟通，成为我们需要深入学习和 法去解决，孩子就会很高兴地去做 ，对孩子的心理也不会造成什 研究的话题 。国务院2001年5月颁布的 《中国儿童发展纲要 么负担。 2001--2010年 》强调 ：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时 5．与孩子做朋友，平等相处 期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护 、照顾和 成人总是喜欢用一副高高在上的姿态对待儿童，这样容易 良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”国家要 “努 造成孩子的依赖心理，也会让孩子感到大人是在命令他们。孩 力创造条件，让儿童享有可达到的最高标准的健康咨询及不 良 子不喜欢命令，而是喜欢受人委托。幼儿阶段的孩子，总是觉得 心理矫正服务”；国务院国办发[座机电话号码号 关《于幼儿教育改革 自己是 “大人”了，成人叫他们做事 ，他们有一种被信任的满足 与发展指导意见的通知》指出：“要尊重儿童的人格尊严和基本 感，感觉 自己被重视了，会非常兴奋地抢着去做。 权利，为儿童提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童 6．不要用刺激的方法教导孩子 多方面发展的需要；尊重儿童身心发展的特点和规律，关注个体 孩子的心灵是非常脆弱敏感的，激励能促进孩子的自信，使 差异，使儿童身心健康成长，促进体智德美等全面发展。” 其形成积极向上的人生态度；反之，如果对孩子进行打击 ，无意 一 与幼儿进行心理沟通的原因 中的话会刺激孩子的内心，会让孩子产生 自卑的心理，这样对孩 在教师与幼儿沟通的过程中，相互之问可以建立一种信任、 子的成长容易产生消极的影响。 尊重的关系，孩子能感受到老师对其的关注 ，有一种安全感、信 7在游戏中与孩子进行心理沟通 赖感，感觉 自己被重视、被接纳，提升孩子的自信心，形成一种积 在对幼儿进行教育的过程中，教师要用儿童容易接受的方 极愉快的情绪，这有助于幼儿保持活泼开朗的性格，促进和其他 法与之交流，比如在讲故事的时候，幼儿教师可以根据故事的情 小朋友的交往能力，同时也乐于接受教师的引导和帮助。教师 节对儿童进行提问，让孩子通过 自己的思维去判定事物的真善 在与孩子交流的过程中，也能够及时地 了解到孩子的需要，感受 美；也可以让孩子扮演故事中的角色，来完成与孩子的交流互 到孩子的情绪，能更快、更贴近地了解孩子的心理，对孩子提供 动；做游戏的时候，幼儿教师应适时地提问与引导，同时把 自己 适宜的指导和帮助，更利于工作的开展。 融入孩子之中间，更能贴切地与孩子进行心理沟通。 二、确定对 幼儿进行心理沟通的基础 8_l互换心理角色去理解孩子 与幼儿进行心理沟通的基础其实就是对孩子真诚的热爱， 幼儿教师可以适时把 自己变成孩子，与孩子打成一片，体会 也就是幼儿教师只要有足够的爱心、耐心、信心、恒心，那么幼儿 孩子的感受。当孩子的玩具遭到破坏时，或当孩子和别的小朋 教师与幼儿之间就不会有隔阂。幼儿教师的 目标就是教育好孩 友闹别扭时，孩子会难过上好半天，有的老师可能就会不以为意 子。幼儿教师加深对幼儿的热爱和关怀，是幼儿教师教育好幼 或者就只会一味地和孩子说：“没关系的，要坚强点。”类似这样 儿的根本。教师要将爱洒向每一个幼儿，善于发现每一个幼儿 硬邦邦的安慰话语，孩子会觉得老师根本体会不到自己的难过， 的优点，并给予足够的重视和鼓励。 久而久之，孩子遇到困难时就不会和老师说 ，而是一个人憋在心 三 如何与幼儿进~5-,6理沟通 里。如果教师用心地体会孩子，说：“我也很难过，我们一起来想 培养幼儿成长为一个身心健康 、全面发展的孩子是每个家 想有什么好办法可以解决这件事情好吗?”相信这样的话，孩子 长和幼儿