如何提高高校“两课”教学的实效性.pdfVIP

如 何 提 高 高 校 “两 课教 学 的 实 效 性 魏彤儒 郭少卿2， 13北 电力大学 政教部 ；2华北电力大学 在职研究生 ，河北 保定 054048； 3河北机 电职业技术学院，河北 邢 台 054048 摘 要 ：“两课 ”教学现状不理想 ，值得深思 ，为 了增强 校学生产生 了一些负面 的思想影响。这些不 良信息源 的传播 “两课”教学的实效性 ．文章在分析 了影响 “两课 ”教学效果的 和侵蚀 ，也势必使 “两课 ”的教学工作的难度加大 ，同时也为新 同时，进一步提 出了 “一个重视 ，四个结合”是提高 “两课”教学 形势下的高校学生思想政治工作带来 了新的挑战。 实效性的切 实可行的对策 。 2．学生因素 ：学生思想状况 日趋复杂化 关键字 ：“一个重视 ．四个结合” “两课 ”教学 实效性 经济成分和经济利益 的多样化，使高校学生的价值观念 发生很大变化，一些学生理想信念大大淡化，金钱观念却大大 “两课”教学是高校思想政治教育的主渠道和主阵地 ，对 强化 。如有 的学生认为 ，理想理想 ，有 “利 ”就想 ，前途前途 ，有 培养学生的思想政治素质有不可替代的责任 。尤其在新时期， 钱就 图。还有 的学生认为 ，理想是远 的，信念是虚 的，金钱是 面临错综复杂 的国际政治坏境和我 国经济结构调整带来人 的 实的。要抛弃远的，扔掉虚的，捞取实的。在这种情况下，高 思想多元化 ，“两课 ”教学怎样在新时期发挥其应有的作用，是 校学生思想政治工作担 负着如何进一步加强 以理想信念教育 从事 “两课”教学的教师亟待思考和解决的问题 。 为核心 ，以树立正确 的世界观 、人生观 、价值观为根本的艰 巨 一 、 新时期 “两课”教 学存在的 问题 任务 。 2005年 ，中共中央国务院就发出了 《关于进一步加强和改 3．教师 因素 ：部分两课教师教学 内容和教学方法 陈旧。 进大学生思想政治教育的意见》 以下简称 《意见》 。《意见》强 由于受传统应试教学模式和实用主义思想的影响．目前 调指出，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政 “两课”教学方式并未突破简单灌输和应试教育的条条框框。 治素质，对于全面实施科教兴国和人才强 国战略，确保我国在 在授课 内容上部分教师 的授课 内容陈 旧，知识系统更新慢 ，对 激烈的国际竞争 中始终立于不败之地 ，具有重大而深远 的战 当代大学生的思想状况和特点 了解得不够 ．很难从情感层面 略意义。我 国从2006年秋季开始对 “两课 ”进行改革 ，由原来 的 对学生施加影响。在课堂讲授方法上，局限于传统的课堂教学 七 门课缩短为四门，但新编的政治课教材并没有 引起学生 的 形式 ．方法简单 、手段落后 ．且因内容庞杂课时少 、教师理论说 兴趣 ，北京一所大学 的一项调查显示 ．9O％以上的学生仍然不 教多，教学实践环节少等现象普遍存在。考试也是 “讲条条 、背 愿意上政治课 。目前 ，“两课”教学还存在教学主体的理论学习 条条 ，最后考条条”，缺少相应的创新 ，因而导致许 多学生上课 意识淡漠 ；“两课 ”教学未能满足学生探索社会 问题 的需要 ； 睡觉开小差现象严重。 “两课”教学未能满足学生完善知识结构的需要等方面 的问 4．学校 因素 ：有些学校对 “两课 ”不重视 ．在 资金投入和课 题 ，对于 “两课”的改革似乎还 只是停 留在对课程结构 的调整 时安排上不合理 。 上 ．没有更深入地涉及观念更新和授课方式等层面 ．故而导致 对于 “两课 ”教学 。从 中央到各级教育行政部 门应该说 已 “两课 ”教学 的实效性不强 引起高度重视 。但具体到学校 。情况就大不一样 。在有些学校 二、存在上述问题 的原 因 领导和教学管理人员的心 目中，最重要的是专业课 ，基础课次 1．社会 因素。 之 ，“两课 ”更次之 。主要表现是：在 “两课 ”经费投入上不足 ；老 1 各种社会思潮的相互激荡 ，对 “两课”造成冲击。 师走 出去实践 的机会很少 ：在课 时上随意缩减 ；在排课上 ．见 近三十年 ，受到西方后现代主义思潮的撞击 ，部分大学生 缝插针 ：在师资选配上 ，讲 台上有人就行 。教师学历层次较低 ． 的思想动摇 ，处于虚无迷惘状态 ，没有人生追求 目标 ，消极颓 特别是用大量非专业的行政人员充当 “两课 ”教师的做法在一 废 ，整 日沉迷 网络游戏。 些地方 院校相 当普遍。 部分大学生受西方功利主义和实用主义 的影 响，学习和 三、解决上述 问题 的对策 生活唯功利化和实用化。学习上追求实用知识 的学习，热衷于 1．学校要把两课放在战略高度 引起重视 ，给予 “两课 ”更 那些毕业后能够对 自己带来直接利益和实惠的专业 ，