如何正确使用语文教学参考书.pdfVIP

教学在线 XIA0XUESHIDAI 妒 何 匝 确 使 用语 戈 教 参 孝 江西省信丰县油山中心小学 赖积明 著名教育家、特级教师于漪说：“编 师那样的功底。我在网上一则博文中看 触，通过观察、交谈等方式，知道姑娘的 教学参考书是不得已而为之，因为我们 到这么一段话 ：“教参是一线教师很重 容貌、品行、才学等。然后才通过其他 要保证教学质量的底线。可是对于有思 要的工具 ，批评拿一本教材、一本教参 人、其他方式去了解。其他人的信息中 想、有抱负的教师来讲 ，这往往是一种 进教室的教师是不够公道的。大家对 有好的、有不好 的；有善意的、有恶意 束缚。”教学参考书 (以下简称 “教参”) 教师的期待太高了，有些时候高得不切 的。这就需要 自己去甄别 、去筛选 ，再 是一把双刃剑，用得好，可事半功倍 ；用 实际。如果这位教师备了课 ，对教材和 综合，来确定自己的终身大事。同理，要 得不好，可事倍功半。这里就有一个正 教参有了充分的理解，那么按照教参教 使我们的教学有效、高效，教师应该首 确使用的问题。下面就如何正确使用 学应该是被允许的。这种批评，是期待 先独立 自主地去研读教材、吃透教材， 语文教学参考书谈谈 自己的拙见。 教师博学、投入，除了教材和教参 ，教师 初步形成 自己的观点。然后带着比较、 要有广泛的阅读、丰富的积累、高强的 检测、批判的意识去研读教参，通过比 一 、 教学中的地位 本领。当然，教师的工作是培育下一代 较来检测 自己的观点正确与否，通过批 所谓教学参考书，顾名思义，就是 的工作，肩负着民族未来接班人的培 判吸收教参中的精华。这样，通过长期 只能作 “参考”之用，作辅助教学之用。 养，其重要性不言而喻，对教师的任何 的学习积累，定能使 自己在实践中成 在教学这桌大餐中它不可能是首席。 期待都是可以理解的。但是，一线教师 长 、成熟起来 ，到最后完全可以达到于 唯其马首是瞻，“唯教参是从”，视教参 的工作压力比较重，也是不争的事实。 漪老师所说的 “备课中，我干脆不看教 为 “尚方宝剑”的做法是要不得的，是错 与其将期待主要放在保障不够的教师 学参考书”了。 误 的。 身上，不如好好建设我们的语文课程 ， 此外，还有一个学生使用 “教参”的 好好编写我们的教材教参，多为教师提 问题。这不是一个小问题，应提高到培 二、教学中的价值 供更丰富的备课资料。这样多路并进 ， 养什么样的人的高度来认识和讨论。 于漪老师说：“我们要保证教学质 既能减轻教师的压力，也为教育质量提 现在独生子女多了，生活条件好 量的底线。”教学质量是学校的生命线。 供多重保证。我个人觉得 ，可以让教师 了。很多家长都望子成龙、望女成风， 为确保这条底线 ，教参这一产物出现 拿着教学用书就能上课 ，指望教师在工 总是尽量满足孩子的要求，买大量与 了，而且生命力极强。它可帮助教师从 作之余花大量时间重起炉灶式的备课 教材配套的教参，甚至学生的教参比 宏观上把握教材的编写意图、特点与要 是不现实的。少数杰出教师的努力不应 教师的还多。教师在上面讲课，学生在 求，从微观上具体把握每一课教材的特 该成为、也不可能成为多数教师的工作 底下翻教参 ；教师每提出一个问题，还 点、重点、难点与教法，为教师个性化的 标准。”这位教师讲了实话。一线教师确