如何让学生摆脱对英语背书的恐惧.pdfVIP

新饺 J【论 XjnXiaoYilalil_iI．un 教学实践 如何让学生摆脱对英语背书的恐惧 毛春燕 (江山市江山中学，浙江 衢州 324100) 从语言学习来讲，背书(特别是背经典)似乎是个妙招，受 及时的肯定评价，那对学生背诵热情将是怎样的一种鼓励或促 到许多语言教育者和学习者的推崇。中国近代名士辜鸿铭经常 进呢? 用到学生身上的一个笨办法是：背书，而且是背名著。他精通十 2．有助于增加语言的储备量。背熟一篇文章，必然建立在 几国语言正是得益于当初苦练背功。李玉刚 狂《士怪杰：辜鸿铭 学生对文章充分理解的基础上的，只有认真参透了每个单词的 别传》书里说，教辜某人练背功的是一位盎格鲁 ·撒克逊人布朗 意思 ，句子的结构及含义，正确把握了单词的发音，句子的轻重 先生。你道是这布朗先生怎么教小辜鸿铭读书?就是把莎士比 音读 ，才算真正背熟了一篇文章。通过诵读学会并熟记的语言 亚、弥尔顿 、歌德、卡莱尔等欧洲名著背下来 ，什么 《罗密欧与朱 及其表达的思想储存在大脑中，变成 “经验成分”，以后便能运 丽叶》，什么 浮《士德》和 《法国革命史》，几万字几十万字一本， 用于听、说、读、写当中。只有储备了一定的语言 “经验成分”，用 就这么背。当然，几万字几十万字的背书非常人所能，但这一硬 时能信手拈来 ，说时能信 口开河，这就是为什么无论学什么语 办法倒是每一位语言学习者都必须亲身躬行。 言都强调要 “背书”的缘故。 很多的英语教育专家和成功的英语学习者都十分强调背 3．有助于摆脱开 口难的困境。长而久之的诵读有助于锻炼 书的作用。根据语言的输入与输出理论，背诵应是摄取语言原 口腔肌肉，根据李阳 “三最”口腔肌肉训练法 ，中英文两种语言 料的一种重要途径。但是在平时的英语学习中，很多学生却对 发音所用到的口腔肌肉部位是不同的，长期习惯讲中文的我们 此畏之如虎。一是由于他们的畏难心理。他们总觉得背诵一篇 汉语部分的肌肉非常发达、完美，那些英语特殊发音所要用的 文章是一项非常艰巨的任务。平时背诵国语文章他们都觉得并 肌肉就相对落后(underdeveloped)、僵硬(stiff／rigid)，通过最大声、 非易事，英语文章的背诵更是难如登天了。二是由于他们的功 最快速、最清晰的操练，强行锻炼 口腔肌肉，会使陌生拗 口的英 利心理。他们觉得费了九牛二虎背熟了一些文章就应该马上让 语句子脱 口而出，从而克服那种 口舌僵硬、想说却义说不出来 他们的英语成绩上一个新台阶。但结果却事与愿违， 他们的 的窘境。 英语成绩在短期内可能非但没有多大起色，反而所背文章过 二、让学生正视背诵的困难 了一段时间却抛之于九霄云外了。背似乎等于没背。出于这两 学生对背诵的畏惧是主要是出于以下 方面的因素： 种心理，他们总是对背书怀有一种排斥心理。结果造成一种恶 1．生词。就像水中的大石头常常阻断欢畅的溪流，生词的 性循环，背的越少，就越缺乏对语言的感觉，越没有感觉就越觉 存在常造成学生思维的短路。对生词读音及词义的不确定。使 得英文语句很艰涩，开 口时觉得 口舌僵硬。针对上述问题，英语 他们老是在背诵过程中搜肠刮肚的琢磨这个单词应如何正确 教师在平时教学中应考虑如何引导学生，让他们在背诵文章过 发音，有什么意思。结果阻碍了他们的语流的畅通。因此，教师 程中体会到乐趣，从而摆脱对背书的恐惧。 在安排背书任务时，应帮助学生扫除生词障碍。 一 、 让学生明确背诵的益处 2．长句。这是文章背诵的另一个拦路虎。长句的存在构成 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语学习也是如此。脱 学生理解上的障碍，由于