学校文化自觉重在以校为本.pdfVIP

编【者按】 镇江行，必游金山、焦山。镇江之美，又岂止 “两山”?教育之大美，正在这座宜居山水小城精彩演 绎。作为中国首所新式回民学校的穆源小学，历经百年岁月沧桑。在擦亮 民族底色的同时，更让我们 欣喜地看到校魂铸就、师生与时俱进的勃勃生机；樊安成校长智慧付出，心血倾尽的宝塔路小学，已 然成为镇江教育发展的标杆 ，许多有益探索与可喜成果，可圈可点，可学可用，弥足珍贵……本刊将 陆续编发 “两山”地 区的校长稿 。欢迎其它地区的一线校长赐稿 ，让我们的 “特别策划”高潮迭起，风景 无限。 学校文化自觉重在以校为本 一樊安成 校长的文化 自觉就是校长和他的领导 功能的理解 ，对人才 、质量标准的看法，对 造、教师文化引领，自觉实践以人 的全面发 团队在追求学校发展进步中对学校教育深 师生关系，教学关系的认识等等。这种文化 展为追求的素质教育。 刻的文化思考和积极探索，体现在校长办 的生成是根据学校的历史和环境，教育和 _一 开发丰厚的校本文化涵养人 学过程中的思想观念和行为方式的主动选 时代的特点，携同教师、学生、家长不断探 1、挖掘传统文化涵养人格之美 择上，校长的文化 自觉决定了这所学校文 求和发展 的过程中逐渐形成的，具有鲜 明 校长先进的办学思想是在学校办学传 化发展的厚度、宽度、长度，决定着这所学 的校本特色，影响和制约着校园人的活动 统基础上的承继，继往才能开来，精心梳理 校的品行、质量、水平。校长是教育的领头 和发展，而这种影响和制约正好与管理的 学校发展的文化脉络，潜心挖掘学校发展 人。需要文化 自觉的意识与实践，以校为 导向、凝聚、协调、约束诸功能相吻合。他既 的文化精神，理性审视办学价值，清晰定位 本，引领学校发展应该成为校长的自觉实 是一种文化现象，又是一种管理模式。渗透 学校发展 目标，校长要在传承 中坚持，在坚 践。 到学校的教学、科研、管理、生活及各项活 持中发掘，在发掘中创新。宝塔路小学始建 动等方面，是学校实施素质教育和精神文 于 1919年，其前身是润商学校，百年风雨沧 一 校长应当清晰自己的文化使命 明建设的重要组成部分，更是推进学校和 桑，孕育许许多多的莘莘学子，国之栋梁。 、 当下，我们应把学校里的每一天都要看 谐发展的重要载体，一所学校就是一所文 先哲提出的办学思想：“发展儿童个别之性 作是一种 “生活”，为全校师生构筑关怀的 化场所。 能。启迪儿童科学之思想，增进儿童生活之 人生，牢固确立以学生发展为本的思想，提 整洁优美的校容校貌，完善先进的设施 经验，培养儿童 自学之能力，鼓铸儿童革命 高师生的学校生活质量，是当前校长的文 设备，井井有条的校园秩序，品高业精的师 之精神”，至今闪耀着理想的育人光芒。每 化使命。某种意义上，校长办学就是营造一 表形象，求实进取的学习精神，丰富多彩的 一 个人学的学生，都要发出这样的誓愿： 种以人的发展为本的文化氛围，氛围发展 课程活动，和谐融洽的人际交往 ，民主平等 “我愿遵守中国公民规律，使我身体强健， 的过程，就是文化使命 自觉实践的过程，引 的师生关系等，无时不在影响着学生，使之 道德完全，做一个中国的好公民，准备为社 领学校发展应该成为校长的自觉追求。校 产生积极的情感体验 ，激励他们更加热爱 会国家服务。”这些成为立校之本，引顿着 长要不局限于行政的推动，不束缚于潜规 学校，热爱生活，热爱人生 。激发全校师生 学校健康发展。我们要求教师追溯，解读学 则，不屈服于世俗的压力，积极而 自觉的构 对学校 目标、准则的认同感和作为学校一 校的历史，研究先哲们的办学思想，寻访校 建学生主体地位，转变学生学习方式。使学 员的使命感、自豪感、归属感，形成强烈的 友。继承优良传统和文化。学校要求广大师 生获得知识技能的过程 ，是学会学习，形成 向心力、内聚力和群体意识；能调动教职工 生参与学校传承物质与非物质文化的阵地 正确价值观、世界观的过程 ，为学生素质的 的积极性 、主动性和创造性 ，长期保持高 昂 建设教育活动中心建设 ，通过征集，讨论， 全面提高、终身发展和未来完美生活作准 的情绪和奋发进取的精神；能对学生起到 选择，定方案，极大地促进了师生的文化寻 备。为教师专业水平的提高和全面发展搭 潜移默化的教育作用。因此，加强学校文化 根。每每走进这块阵地，身心受到了学校教 建平台，积极创设乐业空间，努力使教师教 建设，引领学校全面健康发展，是校长文化 育文化的感染与激发。底蕴篇以其厚重的 育学生的过程既是促进学生人格发展 的过 自觉的必然。 历史传统和人文精神告诉继承者，这里 曾 程，同时也成为 自身追求成功、享受快乐的 有的辉煌 。发展篇 以其矢志不渝 的教育情