学生的心灵在语文课堂上闪亮——如何引导学生学语文用语文.pdfVIP

课堂连线 XIA0XUESHIDAI 著名教 育 二、优化课堂提问 家苏霍姆林斯基 师：在快乐中，我们要感谢生命；在 说过：“在人的心 巴尔扎克说过：“打开一切科学的 痛苦 中，我们也要感谢生命啊。同学们 学丝驹 灵雀语文涨堂上闪亮 灵深处，都有一 钥匙都毫无疑问是问题。”合理的提问 全体起 立。 如何引导学生学语文用语文 种根深蒂固的需 是学生主动参与课堂的需要，是教师主 课堂响起 命《运》钢琴 曲，出示课 要，这就是希望 导作用得以展现的需要；优化课堂提 题—— 《生命 生命》…… 自己是—个发现 问，是引导学生主动参与的动力 ，是语 师生共读课题，创设情境，提高了学 ； 者、研究者、探索 文课堂教学的 “常规武器”。提问的设 生的参与度，收到了良好的教学效果。 者，而剖 L童精 计，是作为导演的教师的本职工作。因 由此看来 ，课堂教学要 “实”而 神世界中，这种 此，教师要把 “问什么、为何问、怎样问” “活”。而不是 “活”而 “实”。 “实”是 “活” 需要特别强烈。” 作为一门艺术去钻研 ，使问题成为学生 的前提 ，“活”的终结点是 “实”。 因而在教学中， 主动参与的 “催化剂”或 “导航罗盘”，切 四、调动各种感官 教师要真正落实 忌将应试教育下的 “满堂灌”变为毫无 垦 以学生为主体的 实用价值的 “满堂问”。 为了避免重蹈应试教育下 “教师滔 鲁 教学观，创造条 实践证明，以下提问方式往往能激 滔不绝地讲 ，学生昏昏沉沉地听”的覆 中 件激发学生的参 发学生主动参与的兴趣 ：层递式提 问、 辙，语文教师要设法调动学生的各种感 与意识，引导学 曲折式提问、比较式提问、矛盾式提问、 官，让学生眼到、口到、耳到、手到、心 学 生学会主动参与 设置主问题、想像式提问、发散式提 问 封，让学生在语文课上 “动”起来。除设 知识构建 的过 等。不管采用什么样的提问方式，都要 计好提问，引导学生 “心到”外 ，重视朗 誊 程，做到以参与 体现问题的针对性、启发性。 读与表演不失为引趣激情的良好途径。 求体验、以参与 为此 ，我在教学过程 中常以 “尽信 朗读与表演是复杂的心理过程，让学生 求发展。 书则不如无书”和 “提出一个问题往往 分角色朗读或表演 ，能激发学生研读课 那么，如何 要比解决一个问题更重要”等激励语鼓 文，更好地体会文中的情感。故语文教 引导学生主动 励学生发挥聪明才智 ，去发现问题 ，去 师要重视朗读 ，千万不可以滔滔不绝的 参与语文课堂 提出问题，去质疑问难，从而培养学生 讲解代替必要的朗读。另外，以表演形 教学全过程呢? 读书 “心到”的好习惯，激发学生主动参 式创设情境往往能收到意想不到的