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守望平安:和孩子们一起“玩”科学.pdf
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. 最喜欢的书:苏霍凌氍 蒜冀 《幺 币的 》 …最喜欢… 的’_话…。功不唐 隅f佛 - 蔼 ;首靠 毫 曲 盎叼P壹司 瑚. ■ ■ 曩瞧§
, 最喜欢的休闲:好友 卜 .毒t蠡口胡薅 穹望平雾●● 和 孑们一起 “铌斜 ■张 俊 【成长 自述】 亲历科学 。让课堂生机盎然 少一分浮躁,多一分宁静,这便是平实。平实的生活
才能活得 自然和洒脱 ,活得轻松和 自在。守望平实,就是 1992年师范毕业 ,我被分配到汀苏省溧 市社渚 守护 自己快乐的教学人生。 中心小学。在走上工作 岗位最初的两个年头,我一直致 — — 题记 力于小学数学教学,也取得了小错的成绩。1994年,老 校长看我为人忠厚 、老实 ,叫我担任学校总务主任,兼教 充满劳绩 ,然而人诗意地 .栖居于这片大地之上。由 自然 。就这样 ,我和小学科学教育结下了不解之缘 。
此 .我们或可想望 ,学习的基本样态,乃在充满 “劳绩”的 初教科学 ,我像孩子一样,所做的一切事情都fl 于 区域内去仰望天空,这种仰望,向上直抵天空,而根基却 本心,不 曾刻意修饰 ,只求 “能踏实上课 ,把课上踏实”
还留在大地之上 1995年,我执教了一节公开课 《昼夜的形成》,效果不人 多年来 ,我一直在苦苦地思索——科学到底是什 理想.我带着遗憾和沮丧走 _F讲台……教研员评课时 么?到底怎样才能走好科学探究之路?可以说,到现在为 问:“你上的 《昼夜的形成》,属于地球与宇宙知识 ,你对
止,这些问题我还没有明确的答案 ,可能永远也不会有 这一领域是怎样认识和理解的?”大J【为是师范毕业 ,缺少
标准答案。但我心中理想不灭,不在云中舞蹈,贴在地面 理科背景 ,当时我的认识和理解是非常粗浅 、单薄的
行走,亲历着、体验着 、理解着 、享受着…… … … 可正是这样的追 问,让我重新审视 自己,促使我系 教育是条回 “家”的路 ,教师是智能灯火的引领者, 统地通读小学科学教材,也促使我多次研读课程标准 ,
而路,走平实了,就不会遥远 。 重新学习理化生学科 ,积累了大量关于学科知识和课程 18/江募教育
理论 的学习笔记 。 铁套在试管上取出铁钉 :还有的学生用磁铁先吸住一 1996年,为解决夫妻两地分居的问题 ,我随妻子调 个长铁钉 ,再用长铁钉吸住小铁钉 ,把试管里的铁钉
人江苏省金坛市洮西小学。当时学校要创建省模范学 “钓”出。
校、省实验小学。决定成立教科室。校长见我勤于动笔 , 恰当拓展 “玩”到课外。我布置 了两个课外游戏:一
便让我担任教科室主任。因为 自己“职务”的改变,这时 是让学生找一找教室里哪些东西是铁做的。二是让学生
我才去真正地思考 :学生喜欢科学课吗?为什么会喜欢 自己根据磁铁的性质设计一个小玩具。安排一定的课外
学生到底喜欢什么样的科学课呢 游戏 ,给学生们提供 了 “玩 ”的场所和机会 ,既巩固了知 1999年 3月开始 .我开展 了 “小学生学习科学课 的 识 .又可 以培养学生的创新思维。
调查” 此调查分析获江苏省 “教海探航”征文二等奖,并 其实 “亲历”也是双 向的,当老师也成了和孩子们一
发表于 《江苏教育 2004年第 2期 ,为了确保调查的可 样的研究者时 ,“亲历”才更有教育意义上的 “科学味
信度 ,我奔波数周,联系了本市的几位学科同仁,随机抽 儿”
取了我市城区、城郊、乡镇中心小学和一般村小50多个 体验科学 。让课堂相得益彰
班级,1786名学生进行问卷调查,从学生喜欢上科学课
的方式 、获取科学知识的途径 、科学情感态度与价值观 任教科学对我来说很幸运 ,因为科学课与素质教育
的渗透形式等四个方面设计了调查 内容。经过认真、科 理念更为接近。每节科学课我都会让学生在玩 中学,在
学的统计分析,我提出了小学科学教学中要焕发探究的 学中玩。引领孩子们去亲历 ,让学生在 “真枪实弹”的探
主动性 、积极性,要注意教学方法的优化组合与创新,要 究过程 中经历 、感悟 、体验……
关注与生活的紧密联系等对策和建议。 2001年.我有幸加入了由金坛市研训 中心姚爱祥 通过调查分析.我掌握了第一手资料
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