体验式教学法在高中数学课堂中的实施策略.pdf

周 刊 2015年 第29期 ○ 数学教学与研究 体验式教学法在高中数学课堂中的实施策略 蒋秀金 （尤溪县第五 中学 ，福建 尤溪 365100 ） 摘 要 ： 体验式教学法是在教育改革过程中产生的一种教育教学方法 ，在高中数学教学中应用体验式教学方法 ，可以使学生 积极主动地体验数学学习过程 ，在体验过程中理解和掌握知识 。 在教学实践中 ，教师应积极采取一定的措施 ，开展体验式教学 ，充 分发挥这一教学方法的作用 ，为提高教学质量服务 。 关键词 ： 高中数学 体验式教学 实施策略 随着教育改革的不断深化和社会的快速发展 ，高中数学 见 ，在交流 过程中不断 反 思 ，能够使 自己的体验更深刻 。 同时 传统的教学方法 ，不仅难以适应课程改革的需要 ，而且无法满 在交流 过程中 ，学生不仅能获得知识经验的 共享 ，还能 进行 师 足人才培养的需求 。 体验式教学是一种新的教学方法 ，其注重 生 间情感体验的 交流 ，构建和 谐 的课堂环 境 。 高中数学教学 学生的主体地位 ，主张通过采取一定的措施 ，激发学生学习的 实 践 中 ，组 织 学 生 进 行 交 流 时 ，要 注 重 学 生 间 的 合作 、协 作 ， 内驱力 ，使学生积极主动地体验数学学习的过程 ，在体验过程 强调学生的积极 参与 ，尽 可能地 保证 合 作交流 的有效性 。 如 中理解和掌握知识。 n 在学习 “数 列 ”时 ，例 题 ：已知数 列 {a }满 足 a = ，且 n ∈N* ， 一 、体验式教学及其在高中数学课堂中的实施意义 n n n+2 体验式教学是为了达到既定的教学目的 ， 从教学需要出 对an与an+1的大小进行比较 。 发 ，引入 、创造或创设具体场景或氛围 ，呈现或再现 、还原教学 就 此 题 的 解 法 ，可 让 学 生 进 行 交 流 合 作 ，先 在 小 组 内探 内容 ，使学生在亲身经历中理解并建构知识 、发展心理机能的 讨 ，在由 各小组说 出 自己的解题方法 ，得出此题不同的解法 ， 一种教学理念和教学形式 。 n+1 n 2 如 可利 用 作 差 的 方 法 ， - = ，则 a －a = ＞0 体验式教学的核心是 “身临其境 ，感同身受 ”。 在具体教学 n+1 n n+3 n+2 (n+2 ）(n+3 ） 中 ，教师根据学生的认知特点 、规律 ，有针对性地设计符合学 可 得出 an+1大 于an ；也 可 利 用单 调性的