体验式英语教学的师资培训模式研究.pdf

2012年11月 东南大学学报(哲学社会科学版) NOV．2012 JournalofSoutheast andSocial V01．14No．6 第14卷第6期 Science) University(Philosophy 体验式英语教学的师资培训模式研究 郑玉琪 (东南大学外国语学院，江苏南京210096) [摘要]体验式英语教学的理念提倡以教师为主导，帮助学生在使用英语的过程中 体验学习的乐趣，增强语言应用能力和自主学习能力。毋庸置疑，教师的教学水平在此过 程中发挥着举足轻重的作用。本文在归纳和分析从全国范围内四所高校中所收集的问卷 调查数据和访谈结果的基础上，针对目前英语师资培训的现状和存在的主要问题，提出了 较为切实可行的培训模式，以期有助于提升教师的素养和教学质量。 [关键词]体验式英语教学；师资培训；模式 重要的是要加强教学培训，针对不同的学生、不同的 一、引 言 教材、不同的教法、不同的课型，虽然这种培训由学 我国大学英语教学改革已进入一个新的阶段。 校自己来搞是相当费时费力的，但却可以为教学带 由于英语教学面广量大，与人才培养质量息息相关， 来新的面貌口]。由此可见，国内教育界已经关注外 语师资队伍建设和在职培训问题。 教育部予以高度重视。2004年确定了全国180所 院校为改革试点单位；颁布了《大学英语课程教学要 国外对外语师资教育，尤其是在职培养，同样十 求》，2007年又进行了修订，使之更加完善；先后三 批为大学英语教学改革提供扩展项目和专题经费。 现代外语教师的培养要比其他学科教师培养需要更 基于计算机多媒体系统的全新立体化教材纷纷面 长的时间和更多的花费[4]。一名高成效的现代外语 世，并投入使用，如高等教育出版社出版的《大学体 教师的培养是没有终点的，它是一个动态持续的成 验英语》系列教材等。 长过程，其成长动力来自教师自身。为了培养合格 基于新的教学理念的大学英语的教学要求、模 的外语教师，美国在不同的阶段均制订了严格的外 式、内容、手段、方法、评估等都发生了很大的变化。 语教师资格标准，在内容上不断充实和改进，外语教 在这样的大环境下，教师面临着“三提高”带来的压 师教育呈现出由“工具性”标准向“专业发展”标准 逐步演进的主流趋势[5]。另一方面，教师在职培训 力和相应的挑战：(1)教学要求提高；(2)学生水平 已成为欧洲外语教师专业成长的重要组成部分。教 提高；(3)对教师的考核标准提高[1]。因此，教师必 师在职教育更多的是关注教师教育教学观念的更 须学会应对压力和挑战，加强学习，转变观念，以积 新，相关技能尤其是信息通讯技术的培养及提升科 极的态度适应新形势的要求，提高自身素养，钻研教 研意识和能力L6j。 学法，勤于研究，在教学实践中探索新的教学方法和