求线段型函数最值的教学设计.pdfVIP

毋一掌，，塞一笺三≥ 求线段型函数最值的教学设计 口吕海久 最值问题充满着现实世界，也是历年数学高考中经 常出现的题型之一，而线段型最值问题是典型的并能较 与f的交点时，l鼢H尸曰I有最小值，其最小值为|A’BI5． 好体现数学思想的内容．解决好这一问题的关键在于抓 问题3已知点A(1，3)，8(5，-2)，点P在菇轴上，且 住问题的特征，选取恰当视角，巧妙构建数学模型．下面 使阻爿一I肼1最大，求P的坐标及lA许一I叫的最大值(如图3)． 是一堂高三数学复习课的教学设计． 同理作B关于z轴对称 lYA 一、教学目标 点B’(5，2)，则IBPI=IB’P1．故 知识目标：掌握求线段型函数最值的概念和常用方 j长∥ IAP]--IBPI=IAPt一旧’PI≤}4曰’J 法． 等号当且仅当点P在直线 ≯、、o／一x B 能力目标：通过典型例题，培养学生综合运用数学知 AB’上成立。从而点P为 图3 识的能力，提高学生抽象的逻辑推理能力和用数形结合 (13，o)时，IAPI—I明有最大值，最大值为14B，l=、／i丁． 解决数学问题的能力． 评析：求直线上点到两定点的距离之和最小值(或距 素质目标：体验数学知识与方法的运用，逐步形成科 离之差的最大值)问题，只要通过图象观察，就能容易找 学地分析、解决问题的能力。通过典型例题，尤其是各知 出所求的最值及动点的位置． 1喇鲥曼粕叫蚺稚盖止|{ 识点的综合运用，渗透事物之间相互联系，相互转化等辩 问题4已知点A(2，2)，设F为椭圆砉+9望-=i的 证唯物主义观点． 教学重点：掌握求线段型函数最值的常用方法及学 右焦点，M是椭圆上的一动 IY 生解题中含混的概念和错误的纠正． C 、肘 点，求|AMl+}l删的最小 教学难点：转化思想、数形结合等数学思想的渗透． 厂A厂、 值，并求此时点肼的坐标 二、教学过程 弋乡 (如图4)． 1．复习回顾 引导学生分析：(1)能 图4 学生讨论回顾求函数最值的一些常用方法． 否建立目标函数求最值? 2．讨论例题 问题1 已知A(2，3)，B 设M(髫，y)母椭圆上任意一点，则阻肘I+}I胛|= 卜。 (一1，1)，P是髫轴上的点，求、／6j咿虱歹矿+}、／瓦j孵再转化为一元函数的 IPAl+IPBI的最小值(如图1)． P|，，P气 最值问题，显