浅谈中等职业学校专业课课堂教学设计.pptVIP

浅谈中等职业学校专业课课堂活动设计 双流县研培中心 王贵良 一、教学活动设计应与学生特点相结合 尊重学生个体差异在职教专业课教学活动课设计中十分重要。尊重学生个体差异有两层含义，一层是要认识到学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的来进行教学设计，让每一个孩子在我们的课堂教学中都有所获。 所谓“差生”就是因为评价标准单一而“制造”出来的，是由于没有充分认识人的智能结构而“产生”出来的。同时，由于我们的教学不恰当，也导致了一部分学生对该专业该学科学习毫无兴趣。 认识学生是有差异的，就是把学生作为“独立的人”来看待。每个学生都会有自己丰富多彩的精神世界，有自己的思维方式，有自己的个性。作为专业课教师，只有首先认识到了这一点，才会把学生作为“发展的人”来认识。职业学校的学生，在学习习惯的养成方面，每个人的身上都有诸多的缺点，在专业课学习中也会表现出不稳定性。但这并不重要，重要的是教师要善于发现这些问题，找出应对的方法，使每一个学生在自己原来的基础上有所进步。 二、以市场为主导确定活动课备课内容 不管是哪一类学校，不管是什么样的教师备好课是上课的基本前提，特别是中等职业学校的专业课，总有技术与知识不断的更新，而且专业课是以市场为主导的。因此，专业课教师应熟悉市场，有充足的最新资料，完备的市场信息，才能备好专业课。只有认真备好专业内容，才能上好专业课，上出有效的专业课，上出高效的专业课。 例如：在讲解计算机硬件中的CPU时，课本里的内容还在介绍INTEL，AMD双核系列，而市场上已经出现多核系列了，如果专业教师只讲课本上的内容就与市场脱节，所以专业课教师备课时不能只备课本内容，要以课本内容为基准还需利用网络、各种前沿杂志搜集与课本内容相关的新资讯，新技术作为备课内容的一部分，那么学生的学习不仅可达到事半功倍的效果，还可培养学生对信息的收集能力，对市场的感知能力，突显职业教育教学的特点。 明确职业教育备课的特殊性，才能确定教法、学法、利用合理教学资源、科学的设计教案。构建有效专业课课堂教学要从有效备课开始。 三、灵活的教学活动设计 教学活动是“教”与“学”两个方面的有机构成，两者的良性活动是实现教学质量提高的根本前提。特别是职业教育课堂教学是以能力为中心，突出职业岗位的实用性、技术性、创造性，教学与生产紧密结合，实行“教学做”循环交替方式，创设教、学、做合一的特殊课堂。因此在教学活动设计上要从思想、方法、行为上改变满堂灌的教学观念，才能使学生获得进步和发展。 1、 创设良好的课堂教学活动。课堂教学活动的设计影响着学生参与的机会与空间，没有参与就谈不上自主、合作与交流，没有参与就不能体现现代教育理念所倡导的课堂应以学生为主，就谈不上落实学生的主体地位。在设计教学活动时，应本着提高学生积极性，发挥他们的能动性的原则，教师在设计和实施教学活动时，要考虑活动内容要符合学生水平，尽量接近学生的经验，与学生的生活紧密联系；活动要由浅入深，把活动过程变成学生自己分析问题和解决问题的过程；活动组织要有序合理，方式多样，同时要保证学生的参与不是停留在表面。 * 今年双流建校《中等职业学校专业课课堂活动设计的研究》获得双流县教育科研课题立项研究，该校确定研究该课题的目的是促进学校发展的需要，促进学生成才，促进教师队伍健康成长。 在《中等职业学校专业课课堂活动设计的研究》中对课堂活动设计的定义：是指课堂教学设想和计划。即在课堂教学工作之前教学的预谋和筹划。他有以下特点： 1、规划性。课堂教学设计实际上是对整个教学过程的各项工作做一个规划。如目标编制，教学资源的开发和利用，教学重点、难点的确定，教学方法与手段的筹划等等。有了整体规划，教学工作就会有条不紊的运行。 2、超前性。既然教学做总体设计时，教师通过思考、预测教材内容、学习环境、教师的行为可能引起的效果，以及学生作出的反应。借助于想象在头脑中拟定操作蓝图，以其提前完成教学准备工作的目的。 3、创造性。所谓创造性就是教学设计者，总是要根据教材和学生实际去设计新课独有个性的教学方案，使课堂教学常教常新。 我们今天主要是谈谈中等职业学校专业课的课堂活动设计问题。就目前中职教学情况我对如何进行中职专业课课堂教学设计谈点如下建议： 在专业课教学中，设计学生活动应该明确以下指导思想：坚持以活动促发展。发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。学生要想在专业课学