浅谈中职生德育课教学文明礼仪的培养_王红梅.pdfVIP

思想政治工作研究 第7 卷 ·第9 期 职业时空 CAREER HORIZON 浅谈中职生德育课教学文明礼仪的培养 王红梅 （雁北煤炭工业学校，山西 大同 037005） 摘要：中职学生的文明礼仪普遍缺失。学校应结 为习惯要复杂得多。众所周知，当今的中职学生大 合实际情况，重视中职生文明礼仪习惯的养成，通过 多来自初中阶段的 “落伍者”、“双差生”、“问题 课堂教学、专题活动、日常礼仪习惯的养成等系列活 生”，他们是一个在初中阶段被学校和教师 “边缘 动来加强中职生的文明礼仪教育。 化”的群体。在中职学校就读的许多学生的行为习 关健词：中职生；文明礼仪；教育培养 惯是不符合社会发展需要的，甚至是有可能对社 会造成某种危害的负面行为习惯。这些不良习惯 我国素有 “礼仪之邦”之美誉。礼仪教育，自古 大致归结起来有：厌学情绪严重、不健康上网成 以来就是对人进行道德教育、完善人格的一种重要 瘾、抽烟喝酒人数较多、人际关系淡薄、崇尚暴力、 手段。孔子认为 “不学礼，无以立”，强调的就是文 早恋以及盲目崇拜、对优秀民族传统文化的冷漠、 明礼仪对人一生的重要性。然而目前激烈的市场竞 耐挫力差、怕苦怕累、怕学厌学、辍学率高等诸多 争和教育体制的变革，导致中职学校学生的文化素 问题等。这些不良的行为习惯的形成，对一个青少 质低，综合素质低，中职学校学生的礼仪现状并不乐 年学生的正常成长是极为不利的，应当引起全社 观。所以重视和加强对中职学生进行礼仪教育，也是 会的重视和关注。 中职学校精神文明建设的重要任务之一。 二、中职生文明礼仪缺失的原因 一、当前中职生文明礼仪缺失的背景与 1.家庭因素 现状 （1）家庭不和睦影响。一些中职生所生活的家 目前，中职学校的学生较普通高中学生的行 庭，父母因经济、性格等各种原因经常在家当着孩子 收稿日期：20 11-0 8-05 作者简介：王红梅 （1975-），女，雁北煤炭工业学校讲师，研究方向：思想政治教育。 学生，注意从他们的反馈中及时发现优点予以表扬。 度地开发潜能每个学生都会非常出色。美国哈佛大 同时要适当 “放宽要求”，使他们也能体验到成功的 学教育研究所发展心理学教授霍华德 ·加德纳是国 快乐。俗话说 “人非圣贤，孰能无过？”更何况职业 际上享有盛誉的心理学家和教育学家，他指出人类 学校的学生往往好奇心强，而自控能力差，心理承受 的智能是多元的而非单一的。人的智能包括语言智 能力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难。当这样的 能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐 学生在学习、生活中有一点点进步，那么教师就应及 智能、人际智能、自我内省智能、观察自然智能8项， 时地不断地对其进行鼓励表扬，从而帮助学生树立 每个人都拥有不同的智能组合优势。我们德育老师 自信心和自豪感，使其不断地改正自己的缺点。 要时时灌输学生全新的人才观：锯锯成材，块块是 四是赞美学生的优秀品质。每一名学生都有个体 料；人无全才，人人有才；扬长避短，人人成才。世 差异，学习不好的学生并不意味着道德品质不好。身 界上没有十全十美的完人。天生其人必有才，天生其 为一名德育老师更应该珍惜保护他们身上的优秀品 才必有用。只要充分挖掘每一个学生的潜能，努力培 质，在合适的时机给予肯定与赞美，让其知道顽劣的 养学习兴趣，每个学生都能成为社会的有用之才。 他们也是可以得到老师的肯定与赞美，也能得到老师 以上这些措施使情感教育有机地渗透到德育课程 的关心与爱护。这样不但能保留住学生最纯真的美好 中，可以促进学生认知的发展，学生良好人际关系的 品质，也