现代教育技术与高中数学课程资源整合探析.pdfVIP

■墨 现代教 育技术 与高 中数 学课程资源整合探 析 许 昱 (甘肃省庆 阳第一 中学 ，甘肃 庆阳 745000) 一 、 时代召唤课程 实施者的行动 力的发展 ，以思维训练为核心，通过学生 自主探究、合作研讨、 近年来 ．多媒体技术被广泛应用于高中数学课堂教学 的 主动创新 ，增强获取知识 的技能，满足兴趣 、情感等方面 的需 实践中，以计算机和网络为核心的现代技术 ，不但用于我们的 要 ，实现数学素质和信息素养的提高 。 生活和工作 ，而且正在越来越深刻地改变着学教方式 ：随着现 所谓现代教育技术与学科课程的整合 ，就是通过将现代 代教育理论 的蓬勃发展和广泛传播 ，新课程改革理论 的学习 教育技术有效地融合于各学科的教学过程 ．来营造一种新型 及新课程标准的相继实施 ，引发我们对高中数学教育中的资 教学环境 ，以实现一种能充分体现学生主体地位的，以 “自主、 源及其运用方式进行一些理性 的思考。新课程标准指 出：“恰 探究、合作 ”为特征 的学 习方式。 当运用现代教育手段和技术 ．提高教学质量 ，应当重视现代教 三 、资源整合改变着课程实施者 的行动 育技术与数学课程 内容的有机结合 ，整合的原则有利于对数 1．利用 多媒体音像技 术 ．丰 富学习 内容的呈现方式 ．创设 学本质的认识 。”数学新课程 的学习内容 中大量 出现了需要用 氛 围，引起 注意。激发兴趣 。 现代教育技术与数学课程进行整合的内容 ，“数学课程教学与 布鲁纳说 ：“学习最好 的刺激是对所学学科 的兴趣 。”兴趣 现代教育技术整合还有较大的空间，教师可以在这方面进行 是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾 向是和 积极、有意义的探索 。现代教育技术的广泛应用正在对数学课 愉快 的情感体验相联系的。它是以需要为基础 ．’注意为前提产 程 内容 、数学课程教学 、数学学 习等方面产生深刻 的影响”。在 生 ，经历有趣一乐趣一志趣逐级发展 的。教育心理学研究表 数学课程教学 中，利用现代教育技术改进教师的教学方法和 明：人获取 的外界信 息中，83％来 自视觉 ，11％来 自听觉 ，3．5％ 改善学生的学 习方式 ，特别是引导学生借助现代教育手段和 来 自嗅觉 ，1．5％来 自触觉 ，1％来 自味觉。从记忆 的角度看 ．听 技术学习有关数学内容 ，探索和研究一些有意义 、有价值的数 觉获得 的知识能够记忆约 l5％．视觉获得的知识能够记忆约 学问题 ，提高学习能力、探究能力、创新能力呈现等势在必行 。 25％。如果 同时使用这两种方式获得的知识就能记忆约65％ 如何运用现代教育技术 。提高课堂效率 ，就成了我们必须探讨 显然 同时增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法 。 和研究的一个重要课题 中学生大多活泼、好动 ，喜欢多变、宽松的教学环境 。 “一块黑 二、理论和技 术支撑课程实施者的行动 板、一支粉笔、一张嘴、一本书 ”或 “板书+挂图”课堂教学基本 所谓现代教育技术 ，就是 “运用现代教育理论和现代信息 上是教师 自我表演的天地 ，较少有学生参与的机会 ．满足不了 技术 ，通过对教与学过程和资源 的设计 、开发 、利用 、评价和管 学生 比较活跃的心理需求 。学生在安静 的教室里 ，往往找不到 理，以实现教学最优化为 目标的理论和实践”。现代教育技术 自己的位置 ，认为老师是演员，自已是观众 ，是旁观者 。因此 ， 是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体 他们容易思想开小差 ．教学也达不到理想 的效果。而教学媒体 现 ，它以先进的现代教育思想 、理论和方法为基础 ，以系统论 通过声 、像、动画等学生喜闻乐见的形式 ，以其新颖性 、艺术性 的观点为指导 ，以计算机、数字音像、电子通讯、网络 、卫星广