自主学习展风采——高中数学教学中学生自主学习能力培养浅析.pdfVIP

自主 学 习 展 风 采 高中数学教学中学生 自主学习能力培养浅析 江苏省海安南莫中学(226681) ◇丁晓军 摘要：自主学习能力作为学生 自身必须具备 自主学习能力有效形成的基石和条件．这就要 的三大学习能力_之一．本文作者根据当前高中数 求，高中数学教师在培养学生 自主学习能力时， 学学科教学中学生存在的学习问题，就如何培养 要善于遵循学生生理和心理发展的基本规律，深 和提升学生 自主学习能力，进行了浅显的论述． 入学生内心发展的情感深处，通过与学生的交流 关键词：高中数学；自主学习；能力培养 沟通，实时掌握学生的思想动态，与学生建立深 内在能动性、自主探究性等学生所具有的能 厚的情感，使学生对教师的尊重和热爱，转化为 力特性，是学生主观能动学习特性的集中体现和 对数学学科知识学习的积极情感．同时，要善于 外在表现．学生作为学习活动的主体、教学活动 设置具有浓厚趣味的教学情境，引导学生在设置 的客体，具备能动探知识的优 良特性，对教学活 的教学情境 中，实现 内心情感的 “喷发”，点燃学 动和学习活动效能的提升将会起到促进和推动 生能动学习知识的 “火焰”，促进学生能动学习 的作用．但由于部分高中阶段学生，在学习知识 思想情感的形成． 过程中，由于学习升学压力的影响，社会不 良风 二、重视数学知识特性，以活促学，提升学生 气的熏染以及 自身内在心理等多重力量的作用 学习自主能力 下，学习的积极性和能动性受到制约，缺乏主动 数学学科作为一门知识点之问、章节体系之 学习知识的愿望和追求数学学科奥秘的动力，影 问紧密相连的基础性学科，一方面表现出严密的 响和降低了教学活动效能的提升．新实施的高中 整体特性，另一方面也表现出自身所具有的多 升学改革实施纲要中指出：“要善于采用有效教 变、灵活特性．同一知识点内容可 以通过不同教 学手段和灵活多样教学方式，切近学生内心深 学方式进行有效讲解，都可以达到 “异曲同工” 处，注重学生学习知识 内在能动性的有效激发， 的妙用．因此，高中数学教师，可以抓住数学学科 实现学生 自主学习能力的有效培养．”从中可 以 知识教学方式多样性的特点，在教学方式的运用 看出，如何将学生主动学习知识的情感进一步强 上体现一个 “活”字，针对不同类型学生采用不 化，已经成为学生 自主学习能力有效培养的重要 同教学方式进行知识讲解，使不同层次学生都能 方向和途径．本人现简单阐述在高中数学教学中 在教学活动理解和掌握知识内容，有效避免了 “ 培养和增强学生 自主学习能力的措施，不到之 一 锅炒”、“单一式”教学方式的出现，为不同类 处，敬请指正． 型学生开展 自主学习活动打-F了能力基础 ，有效 一 、 抓住学生内在情感，以情促学，激发学生 提升了学生 自主学习的效能． 学习能动特性 三、凸显问题开放特征，以题促学，增强学生 积极学习情感是学生能动学习知识的试金 能动学习效能 石．教育心理学指出，积极学习情感的树立，可以 问题教学作为数学学科知识教学的重要形 对优 良学习品德的形成起到促进和加速推动作 式，是学生掌握知识、提升学习能力的重要载体 用，反之，效果则相反．广大教学工作