让数学课堂因生活化而精彩.pdfVIP

文化思考 _，ENl{msⅨ l_- 随着时代的发展 ，数学的应用 让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的．三角形 的 领域得到极大的扩展 ，各行各业都 行不行?为什么?学习 “除法的知识”后，我给学生布置特殊的家 离不开数学。数学素质是公民文化 庭作业：计算 自己从家里步行到学生平均每分钟要是多里路程 素质的重要组成部分。数学作为一 … … 通过引导学生将数学知识广泛运用在生活实际巾．培养学 种普遍运用的技术 ，有助于人们收 生用数学眼光看问题 ，用数学头脑想问题 。这样就大大增强学 让数学课堂因生活化而精 集、整理、描述信息、建立模型，进而 生的生活意识 ，提高学生学习数学的兴趣 ，在学习数学的同时。 解决问题．直接为社会创造价值。新 也会对生活实践产生兴趣 ．并在实践中增强学习数学的积极性 的 数《学课程标准》明确指出：“耍重 和创造性。所以，在小学数学的教学中要重视学生直接经验的 视从学生的生活实践和已有的知识 获取，引导学生联系生活实际，把教学归朴实践 ，归朴生活 ，增 巾学习数学和理解数学。”在数学教 强学生生活意识 ，确实提高教学效果。 学中．教师从学生的生活经验和已 三、探究生活问题 。让生活数学化 有的生活背景出发 ．联系生活讲数 在数学教学巾，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合 学，把生活问题数学化 ，数学问题生 起来 ，通过收集资料 、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正 活化，使学生从周围熟悉的事物中 感受到数学在生活中无处不在 ，获得探索数学的体验．提高利 文 学习数学和理解数学 ，体会到数学 用数学解决实际问题的能力 ，让生活数学化。如我在教受 “分数 林 艺 就在身边．感受到数学的魅力。 的初步认识”时，我引入学生过生 日时切生 日蛋糕的例子 。一个 丝 一 、联系生活实际。感受数学 蛋糕 5O个人怎样分才公平，才分得一样多?让学生讨论，然后 数学源于生活 ．生活中充满数 再现场模拟表演 ，让学生 自己动手来分一下．要求分得一样多 学。如何给学生一双慧眼去观察、读 … … 最后，得出 “每人一份 ，1fl=分『得一样多(每份同样多)，这叫 懂身边的数学尤为重要。紧扣教材， 平‘均分”’。 “每个人手中所拿的一份就是总数的其巾一份。” 针对教材与生活中密切相关 的问题 这样让学生动手操作分物品的生活现象．引出 “分数”。变得更 为素材．选择加工问题情景，提出符 加贴近生活．使得学生对新概念感到新颖、亲切 ，更加容易接 合学生实际能力的假设和猜想 ，从 受。生活中到处有数学 。关键足教师能否善于结合课堂教学内 而引起学生的注意和思考。对于创 容，去挖掘数学中 “生活例子”，使学生对数学有一个亲近感 ，感 设的问题 ．由于学生想要解决 ，他们 到数学与 “生活”同在，并不神秘，激起学生大胆探索的兴趣，提 对数学知识的应用和对数学的兴趣 高数学的教学质量。 就应运而生。 “面积和面积单位”教 四、解决生活问题。学以致用 学为例．教师首先 出示大小 比较接