班级管理中实施分组管理模式的探讨.pdfVIP

视【 Yf] l教育新观察l ●张宝成 班级分组管理模式是一种与分组教学相配套的新的管理模 被激发出来 ，都会力争为自己所在的管理小组做 出最好的表现。 式，它与以往的班级管理不 同之处在于：整个班级并不是 由班主 同时利于学生之间的合作能力 ，如果想确保学生在一项任务上合 任和固定的班委全权管理 ，而是 由均衡分配的几个小组来处理班 作 ，就必须创造一种环境 ，让学生觉得想要成功就需要彼此努力， 级的日常事务。班主任不必事必躬亲，只起一个组织者的作用。它 这就叫做积极的相互依赖 ，这也是把小组活动转化成真正的合作 注重了小组之间的合作和竞争 ，充分调动了小组成员参与班级管 管理的基本特征。班级的分组管理恰恰实现 了这一点。 理的积极性 ，在素质教育盛行 的今天具有重要的意义。班级分组 同时班级分组管理也给班主任和任课老师带来 了方便 ，提高 管理处于一个探索阶段 ，有许多不同的模式，起到了很好的作用 ， 了班级的整体效率。班主任可以抓大放小，实行组长负责制，组长 收到了很好的效果，但毕竟是一个新事物 ，不可避免也会有不足 对本小组的学习、纪律、卫生等各方面工作全面负责。班主任的主 之处。下面就根据我们班分组管理的一些经验，来谈谈班级分组 要工作就是抓组长具体工作的落实情况。在同学之间起一个连接 管理的操作模式、优点、不足之处及其对策。 作用 ，这大大提高了班主任的工作效率 ，既减轻 了班主任 的事务 一 、 班级分组管理的具体操作模式 性工作压力，使班主任从烦杂的琐事中解脱 出来 ，又培养了学生 1对全班进行分组 的自我管理能力，达到了事半功倍的效果。对于任课老师来说，好 考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性，在各小组的男女 的纪律是高效课堂的前提。如何让学生遵守纪律，专心听课 ，很多 生比例、学习成绩差异、纪律表现优劣、性格 的内外向、文艺体育 老师感到棘手。对于问题学生 ，任课老师更是一筹莫展。分组管理 特长 、城 乡学生 、是否住校生等方面进行反复推敲 ，力求均衡 ，根 模式实行积分的奖惩，涉及到小组的集体荣誉 ，充分发挥 了每个 据班级的人数可分为6～9个组。 学生的优点，增强了他们的自尊心。利用积分管理课堂纪律 ，可以 2 组长的确 定 达到更好的效果，不失为一条良策。 组长的确定可以实行投票的方式 ，由小组成员推选出他们认 分组管理 。不仅增强了学生的 自主学 习管理意识 ，养成了良 为比较优秀的同学来担当组长。这样推选出的组长一般责任心较 好的习惯 ，提高了班级的整体学 习工作效率 ，有利于学生之间的 强，具有一定的管理能力。但我们班实行的是轮流制。原因很简单 合作竞争 ，同时也培养 了学生的集体荣誉感 、社会责任感 以及团 就是为了让每个学生都能得到锻炼的机会。有很多时候很多学生 体意识 ，培养了学生的素质 ，为将来走向社会 ，成为一名优秀的社 都很胆小 、退缩 。是因为他们不知道他们 自己也可 以领导其他同 会人创造了条件。 学，也可以发挥 自己特有的优点。通过担当小组长使他们发现 了 三、班级分组管理可能存在的问题及相应的对策 自己的闪光之处 ，增强了自信心。 在班级分组 中，小组量化评比的具体操作是很关键的一环 ， 3．小组的职责和管理 也是班主任最担心的、最棘手的问题 。评分细则过于精细则不利 各小组 内部互相合作，完成本小组所负责的任务 。比如管好 于操作 ，太泛 了又起不到量化管理的效果 ，因此成为班级分组管 本班卫生、纪律、出操情况、宿舍文明、班级文明、文艺活动等。小 理的首要问题。这个问题处理得是否恰当是分组管理能否成功的 组实行积分制 ，制定详细的评分细则。由于小