基于CBE模式的信息管理和信息系统专业(医学方向)实践教学改革探析.pdfVIP

中华医学会第十七次全国医学信息学术会议 论文汇编 1 F-20-1015 系统专业（医学方向）本科教育应在注重课堂理论教学 基于CBE 模式的信息管理与信息系统专业（医 的同时着重加强实践教学。 学方向）实践教学改革探析 另一方面是由社会发展对人才的需求决定的。医疗 于微微∗ 曹高芳∗ 卫生行业信息化需要大量医学信息类人才，在新医改方 滨州医学院卫生管理学院 264003 案的“四梁八柱”中，信息、人才保障均为新医改方案 的战略性支柱。新医改方案第十三条明确要求，“建立 新医改将信息系统确定为支撑医疗卫生体制改革的 可持续发展的医药卫生科技创新机制和人才保障机 支柱之一，充分体现了医疗卫生信息系统在医疗卫生事 制”。随着医改的加速推进，人才储备不足问题逐渐凸 业中的重要性。随着新医改的进一步实施、医疗卫生信 显。尽管新医改方案并没有直接指出卫生信息化人才问 息化全面启动，社会对医疗信息化人才的需求逐渐扩大， 题，但是，从新医改方案的思路和信息化的战略地位来 尤其是专业基础扎实、实践创新能力强的医学信息专业 看，培养卫生信息化人才不容忽视、时不我待。培养一 人才日益关注。本论文将能力本位的 CBE 理论应用到信 支强大的卫生信息化人才队伍，是实施新医改、适应社 息管理与信息系统（医学方向）专业实践教学中来，围 会发展的重要举措。 绕专业学生从业能力展开科学合理的论述，从而有效保 2.2 信息管理与信息系统专业（医学方向）实践教 证卫生信息化的人才建设，促进卫生信息化的发展。 学不足 1 CBE 教学模式简介 目前，我国有 40 余所医学院校设有信息管理与信息 CBE 教学模式是英文 Competency Based Education 系统专业，各院校有不同的背景和特点，实践教学也各 的缩写，其含义是以胜任岗位工作要求为出发点、以能 有不同。但从整体上看，绝大多数医学院校都是围绕医 力培养为中心的教学体系。20 世纪七十年代美国休斯顿 学基本技能实习、专业单项技能实习和专业综合技能实 大学在著名的教育心理学家布鲁姆提出的掌握性学习模 习三个基本实践教学环节开展教学的。在实践教学开展 式和反馈教学原则的基础上，开发出的一种新型的突出 过程中学生掌握了一定的专业技能，但从长远发展看， 能力培养的教学体系。CBE 教学模式主要由职业目标、 现有实践教学模式仍存在问题与不足。主要体现在以下 教学模块、个性化学习和科学管理四个部分组成。该模 几方面： 式的显著特点是最大程度地满足用人单位对培养对象的 2.2.1 对实践教学重视程度不够 要求，牢牢抓住教学大纲（课程设置）这一将客观的教 首先体现在课程学时分配上，部分课程很少安排相 育理论与微观的教学实践联系起来的交汇点，使教育的 应的实践或实验环节甚至仅限于课堂理论的讲解，不注 针对性和适用性增强，最大限度发挥教学的个性化，最 重理论知识与实际的联系，教学方法和手段跟不上信息 大限度调动学生自学的积极性，最大限度提高培养对象 技术发展的节奏。其次部分院校在专业实践能力培养上 的职业技能。 缺乏完善的培养体系，实践教学环节只是对所讲授的课 2 信息管理与信息系统专业（医学方向）实践教学