计算机继续教育重在实用.pdfVIP

◆计算机教育◆775 计算机继续教育重在实用 李荣茜 陈金儿 (宁波大学纵横智能软件研究所，浙江宁波，315211) 摘要：随着计算机技术的迅猛发展，计算机成了我们生活中不可缺少的一部分，但如何掌 握运用这个现代化工具，就需要我们高效地发展计算机继续教育，提高人们的生活质量。本论 文讨论了计算机继续教育中需要重视的问题。 关键词：计算机，继续教育，实用 1 引 言 计算机继续教育的最终目标是维持和改善生活质量，通过继续教育来提高自己的职业技 能，优化自己的专业结构，以求更好地满足不断变化的社会需求。因此。继续教育的学习具有明 确的目的性，学就是为了用，学的东西必须有用，而且以最有效。最直接的方式获得，否则就是 资源浪费。 计算机是一门新兴学科，随着计算机应用领域的广泛深入，人们越来越离不开计算机，所 以计算机普及的同时，计算机的继续教育也刻不容缓。为了尽快实现计算机的“扫盲”，怎样开 展计算机继续教育，提高继续教育的效率对社会和政府部门来说都是非常重要的。 因此，在计算机继续教育的发展过程中，要根据社会需要的人才。市场发展的状况，设立相 应的继续教育结构，设置相应的专业方向、课程。社会发展到什么程度，具有什么样的资源，就 利用现有的资源，开展灵活多样的方式。本着实用的原则，实现最终目标。在此，本人谈谈个人 的看法。 2端正教育观念、引导科学计划 就现实而言，中国人才短缺的问题极其严重，教育供求失衡，尤其是计算机这个新兴的领 域，潜在的培训需求格外庞大。要解决人力资源薄弱的各项问题，传统的正规教育，当然要不断 大力发展和改善，这已是众所周知。但仅靠发展传统的正规教育，只能对当前的困难提供部分 的帮助。要提高庞大的已就业人口的素质和知识水平，解决经济转型和开放市场所带来的就业 变化、失业和人才需求问题，中国必须在继续教育方面大力拓展。 因此，首先我们要在政策上科学引导，在制定用人政策时，不能一味强调高学历、高文凭， 而轻视人员的实际工作能力和实际工作成效。因为这种片面的用人政策，限制了人们通过其他 非教育渠道获取知识和掌握实际工作能力的发展态势，限制了各种非学历教育的计算机技术 776◆全垦盐蔓塑新科技与计算机继续教育论文集(2003)◆ 培训·使大量的具体操作工作岗位人员缺乏应有的计算机基础知识和技术，迫使所有岗位、所 有人员都争过学历教育的独木桥。于是，许多具体工作岗位的人员不是按照合适性原则和适用 性原则进行学习和培养，一味强求高学历和高文凭，学但用不上，或因为原本的基础薄弱而学 得勉强·这不仅延长了人才培养的周期，而且也无谓增加了社会成本，降低了人才的利用率，这 是人才的一种浪费。 所以我们要从政策上引导人们重视继续教育，重视非学历教育。针对自己所从事的职业， 所处的岗位，实事求是，为自己量身定制，培养自己的计算机能力，使之与岗位的标准相匹配， 能胜任自己的工作，真正做到学为所用。亦或是为自己的将来计划进修任务，做好铺垫，以便不 断地提高自己的素质，完善知识结构，以适应日益变化的世界。 3采用灵活的教育方式 计算机继续教育应撇弃传统教育中的“井然有序”的教育格局，创造多元而“无序”的继续 教育环境。计算机继续教育不同于传统的正规教育，它要面对不同层次、不同环境、不同要求的 成人。所以无论在形式、还是内容上，都要讲究“灵活”。具体地说，可以表现在培训的结构上， 可采用学历教育和非学历教育相结合。学历教育要更新和提高学员的理论知识，关注计算机学 科的最新发展和最前沿领域，培养他们在专业上的开拓精神。非学历教育主要是针对各行各业 的职业特点开设计算机培训或是计算机在生活娱乐方面的基础知识、最新动态；在入学形式 上，可开辟弹性多元的入学方式，不必拘泥于统一的人学考试；在时间上，有长期培训和短期培 训；在办学场所上有校内和校外；在内容上可以是一个软件、一种语言或是一组课程群；在类型 上有研讨型、进修型、座谈型、专题型等；在课程体系上，要建立多渠道、多层次、多人口、多出口 的各种课程系统，以适应能力不同、基础不同与学习目的不同的学生的需要；在课程管理上，以 学分制和学习单元为基础，在学习次序许可的情况下，允许灵活选择和搭配，学习的周期及长 短也尽可能有弹性。教育方式的灵活性最