认知视角下隐喻理解能力障碍的实证研究.pdfVIP

年 月 2010 9 第 卷第 期 学术版 7 2 认知视角下隐喻理解能力障碍的实证研究* 孙启耀 张建丽 哈尔滨工程大学外语系 黑龙江哈尔滨 （ ， 150001） 摘 要 隐喻能力一直被认为是衡量英语学习者对英语习得程度的重要标准 据此 本文基于认知框架 ： 。 ， ， 从语言理解的感知阶段 析阶段和使用阶段考察英语专业学生隐喻能力发展具体表现为隐喻理解能力问题 、 。 通过实证分析 我们发现英语专业学生隐喻理解障碍主要存在如下几个阶段 感知阶段 词语辨识和注意控 ， ： （ 制 解析阶段 语法分析能力欠缺和整体句子意识薄弱 以及使用阶段 认知图式影响 最后笔者就如何结合 ）、 （ ） （ ）。 认知框架理论培养学生隐喻能力提出了相关建议。 关键词 认知视角 隐喻能力 隐喻理解 ： ； ； 引言 隐喻性表达在语言交际中非常普遍 认为 除了那些与最基本的物体和行为有关的表达外 。 Weekley(1912) “ ， 我们所使用的每一个表达都是隐喻 深有感触 在日常流畅的话语中 我们三句话少不了 ”。 ： ：“ ， Richards(1936 94) 一个隐喻 成功地以专著 我们赖以生存的隐喻 证明隐喻是日常生活的必须 。”Lakoff Johnson(1980) 《 》 。Matthews 定义 隐喻是一种辞格 通过它 一个通常被用于某种物体 行动等的单词或表达扩展到了另一种物体 (1997) ，“ ， ， 、 或行动 这可能引发意义的隐喻性变化 。 。 有关隐喻的理论与实践表明 用目的语获得 创造 理解隐喻的能力对外语学习来说很重要 ， 、 、 。Danesi (1993) 也指出 语言就其本质而言是隐喻性的 用隐喻方式说话是讲本族语的能力的一种基本特征 是人们熟练掌握 ， ， ， 一种语言的重要标志 同上在 概念流利 的基础上进一步提出 要掌握一门外语就必须 懂得目的语 。 Danesi( ) “ ” ， “ 是如何按照隐喻的组织方式来反映概念或对概念进