语文研究性学习指导策略.pdfVIP

方法探寻 语 文 研 究 性 学 习 指 导 策 略 朱达树 就是要提高学生对书本所反映的生活现实 文，我们进行语文研究性学习绝不可能脱 的思考和判断力，发现并探究具有价值的 离生活这片土壤，绝不可囿于书斋而进行 东西。 奇思妙想，而是要调动学生到生活中去寻 每一篇课文都是由若干信息点组合而 找语文研究性学习的源头活水；如：教学 成的。大到文章的主题立意，结构安排、 《秃鹰之死》时，我们就可以结合“三废” 语言特色，小至字词读音与书写，不一而 对环境所造成的严重污染，让学生对学校 足。40分钟内教师是无法面面俱到的，这 附近的一家造纸厂进行调查研究，编写出 就需要在抓住课文重点、难点进行指导学 研究提纲： 、造纸厂的发展状况； 、眼 1 2 习的前提下，有计划地引导学生对课文外 前利益与环境保护，孰轻孰重 、造纸厂 语文研究性学习是一种全新的学习方 ?3 式，它打破了以往的以课堂为中心、教材 延知识点进行探究挖掘。 对附近环境造成了哪些影响?老百姓有什 在这方面我经常就一些课文引导学生 么呼声 、怎样解决污染问题 ……学生 为中心、教师为中心的传统的教学模式， ?4 ? 它要求学生在教师的科学指导下，发挥自 找出自己最感兴趣的一个方面或几个方面 在老师的指导下，采访镇长、环保所人 己的主动性，自觉地运用科学的方法探索 的知识点进行探究，根据内容写出自己的 员、普通老百姓并进行了河水检测、小鱼 学习语文的内在规律，激发学生学习语文 研究计划和研究的实施方案。如：方舟同 的生存试验乃至走上街头宣传，拍成电视 的最大兴趣，提高语文综合素质。 学在学习了杨朔散文《荔枝蜜》后，提出 片播放，最终写成了内容生动的科技论 那么在语文教学中，教师应怎样指导 了一周内完成，《蜜蜂探微》的研究性学 文，王丹等五名同学的论文还获得了市教 学生进行研究性学习呢? 习，十天后，他的报告完成了。其中有关 科所颁发的一、二等奖。 035 一、激励学生发问 于蜜蜂的生活习性的翔实的解说并配有精 五、教师要把握研究的“度” 综合天地 2005.6 语文学科的性质决定了老师不“教”， 彩的插图以及与蜜蜂有关的古今诗文和古 语文研究性学习的主体是学生，由于 学生同样可以读，同样可以学；因此，语 今文人墨客对蜜蜂的各种品评，更为可贵 知识阅历的局限，很多时候他们对研究的 文教学的重心应放在理解、分析能力的培 的是还有他自己对蜜蜂的认识。在文中他 火候掌握得不是很恰当。这时作为研究策 写道：“当我真正认识了蜜蜂时，我才感 略的指导者—— 养上，应以学生为主体，放手让他们对语