优化语文阅读教学初探.pdfVIP

学科教育 教育科学 2011年第9期 优化语文阅读教学初探 母亚芹 (河南省民权县老颜集乡第二初级中学 476816) 摘要：在语文教学中，阅读教学无疑是传授学生语文知识、 课堂，让学生在读中寻找疑问；在读中解决疑点；在读中品味语 培养学生语文能力、激发学生审美和创造思维的基本途径 ，因 言；在读中了解写法 ，在读中学，学中悟。 此，打破 以往教育教学常规，以科学的教育理论和教育手段取代 3．讨论法 传统教学中的种种陈规陋习，是 目前语文阅读教学面一旌的重要课 讨论法是 以问题为 中心，以教师引导下的师生和生生的对 题 。本文从美育、教法、创新三个方面对优化语文阅读教学进行 话、讨论为主要手段的一种教学活动方式。它 旨在充分发挥学生 了初步探索。 的主观能动性，让学生在讨论中去思考 去辨析、去归纳，能够 关键词：阅读教学；美育；教法；创新 满足学生思维的碰撞和情感的交流。 《语文课程标准》指出：阅 读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读 于漪老师 曾说过： “进入语文织就的 宝‘藏’，能开阔视 实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体 野，提升精神 ，净化感情 ，增添智慧，认识社会，品尝人生，其 验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 中快乐，难以言表。”由此可见，语文阅读教学的意义重大，目 乐趣 。 前中学的语文阅读教学有一个非常突出的问题，那就是 “教师很 三、创新——教学成果的升华 辛苦 ，学生很痛苦 ”。如何优化语文阅读教学就显得很有必要 。 创新，早已成为教学改革的热点， “创新是一个 民族进步的 一 、 美育——思想教育的钥匙 灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养，需要教 《语文课程标准》明确指 出： “语文课程应重视提高学生 师在语文 阅读教学的过程中，改变观念 ，发挥学科优势，尽可能 的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人 地创造机会，让学生参与实践，培养学生 自主、创新意识，创造 格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因此，教师在传授知 能力。 识、培养能力、发展智力的同时，还应重视美育教育。 1．教材——创新之基 王国维在 《论教育之宗 旨》一文中指出： “美育者一面使 语文是语言文字的载体，语文教材则是语文教学的载体。 人之感情发达，以达完美之域；一面又为教育与智育之手段， 要实现语文阅读教学的创新，离不开语文教材，否则就是无源之 此为教育者所不留意也。”如果在语文阅读教学中，重视培养 水，无本之木 。从这个意义上说，正确地把握教材是创新 的基 学生感受美、欣赏美、创造美 的能力，不仅能提高学生的思想 础。我们要在阅读教学过程中培养学生的创新意识，例如，为了 素质 ，同时还能激发学生 的兴趣，陶冶学生的情操，提高学生 让学生掌握多角度描写景物的方法，可以对教材 内容作如下筛 的审美情趣 。 选、整合： 现在的语文课本是一个琳琅满 目的世界，每篇文章都蕴含 材料一：他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙 着美。有山川河流的壮丽美、花草树木的生机美、名胜古迹的神 地上才伸出脑袋来的小草 。 ( 《小溪流的歌》) 奇美、震撼心灵的人情美……美不胜收，耐人寻味。再者，作家 材料二：草坪绿得可爱，像铺上了用纯羊毛织出的最精致的 们风格各异，无论是鲁迅的冷峻犀利、朱 自清的朴素清新，还是 绿毯子 。 ( 《骆驼寻宝记》) 老舍的风趣幽默、徐志摩的神思飘逸……都能使学生从中汲取营 让学生从修辞、表现手法等角度赏析并讨论，把阅读与写作 养，受到熏陶。因此，在语文教学中渗